立足课堂涵盖课外，形成立体体系——浅议低年级识字教学

◎胡蓉

识字教学是语文教学的重要基石，也是低年级的教学重点难点，更是刚刚入学的一年级学生学习的关键。当下的信息时代，给孩子们打开了接触新事物的渠道，凭着他们乐于探索的好奇心，很多孩子在学龄前就认识很多汉字，有的甚至能灵活运用好词佳句，来表达自己的情感，自己的意思。虽然这些字词，他们还不会书写！部编教材甚至在学习汉语拼音前，还专门编排了5课识字！要求识字35个。可见识字在部编教材中是多么重要！新课标中要求识字教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法，在低年级要会认常用汉字1600——1800个……”新课标提出识字教学要“认”“写”分流，多认少写，这也是尊重孩子们的认知规律。

在低年级的识字课堂上，老师要关注识字过程，要致力于识字方法的指导。我们要尊重学生的认知规律，要认识到个体差异，和心理发展规律，要紧扣“趣味”性来组织教学，才能夯实基础，才能提高课堂效率。要立足课堂，涵盖课外，形成“学校——家庭——社会”三维立体的识字体系。

具体如何开展活动呢？笔者作为一名长期奋斗在一线的老师，有几点心得想与大家共享。

一、课堂识字寓教于乐

一年级的学生是刚刚由幼儿园的小朋友华丽蜕变而来，他们喜欢玩“游戏”，那么在教学中，我们老师尽可能地利用他们这种喜好，课堂上多以游戏来组织教学，来提高他们的学习兴趣。

1.观察发现识字 在组织学生学习课文中的生字时，可以集中识字，可以在文中圈出生字宝宝，也可以边学习了解课文内容，边识字，总之，出示生字宝宝后，放手让学生自己用眼睛去观察，用心去分析：这些生字宝宝的音节有什么特点？你最会识记哪个生字宝宝？怎样记住它？然后同桌互相交流，最后，全班交流。如，在教学《4四个太阳》一课时，我引导学生随文识字，边读课文，边用笔圈出要求会认的“生字宝宝”，在读课文时注意生字宝宝的读音，接着与同桌一起仔细观察“太阳 忙 尝香甜温暖该颜”，看他们的音节有什么特点？怎么识记？互相交流，最后全班汇报。

2.游戏识字 在教学中多设计一些游戏，能引起学生的识字兴趣，还能培养他们的口头表达能力，培养他们的发散思维和创新能力，深受有孩子的喜欢，经常采用的游戏有：加一加（思，田+心），减一减（飘）拆一拆（做，亻+故），猜字谜（一口咬掉牛尾巴），作比较（今和令，左右），借助动作（看，吹），编儿歌，看图片，扩展词语，了解字理，摘苹果，……等，让学生自己选择喜欢的方式方法去说去记。

3.反复练习，经常温习 孔子曰：学而时习之，温故而知新。由于一年级的孩子，天真烂漫，活泼好动，贪玩，遗忘性强。往往课堂上学得极好的，一下课，又忘记了一大半，再过两天，可能只记得一点点了。如果不及时复习，反复识记，就会回生。我总是利用早自习时间，引导学生把《识字表》中的字再复习一下，或者抽查一下。效果好多了。反复练习几次，孩子们记得牢固多了。

4.利用网络识字 制作课件，多媒体课件，形象生动，能激发孩子们的学习热情。尤其是带有动画形象的识字课件，能给孩子们留下深刻的印象。如在学习“死”字时，用多媒体演示“死”字的演变过程，还有书写笔画过程，他们都很喜欢。

5.利用字典识字 一年级下学期学习了用字典，这时，可以利用字典来识字。汉字有的是形声字，它们有相同的声旁，读音也几乎一样。利用相同的“部件”（声旁），来认识一批字，或一大串字，学生会更有成就感，更能提高识字兴趣。比如“情请清晴蜻”请，它们的读音差不多，都有“青”这个部件。

6.认识班级同学姓名识字 班级的学生姓氏各异，名字也五花八门。这些字，也可以让学生认一认。比如，组织活动向同学介绍自己的姓名，还可以让学生发作业本，练习册等。慢慢地学生会认识很多字。

7.评选“识字能手”“识字新秀”，交流识字经验 以赛促学。孩子们喜欢受到关注，喜欢得到老师的夸赞，适时在班级里评选“识字大王”，并为他们举行隆重的褒奖仪式，挂上胸针，让识字成为一种光荣，一种习惯，一个人人争取的目标。掀起识字高潮。还让“识字大王”交流自己的识字方法，引导一批孩子喜欢识字。

二、家庭识字乐趣多

现在的孩子都是宝贝，都受到家庭的重视，家长的关注。利用家长都不愿意自己的孩子输在起跑线上的心理，组织家长帮助孩子识字。

1.给家里的物品写名称，写食物名 早在学习汉语拼音的时候，我就要求孩子们写家里的物品名称，如“diàn shìjī”"fàn wǎn”等等，现在学习了一些字，也会认识一些字，要求就高一点，但凡学习过的字，必须写上字，不会写的没有学习的字，可以请家长朋友帮忙。如“电fàn bǎo”“红 shāo肉”“汤 bō”......目的是通过写，加深印象，会认会读。

2.看电视时尽量看有字的节目，指导孩子识字 现在的电视机家家户户都有，电视节目也是五花八门，有些孩子甚至成了“电视迷”。利用孩子喜欢看电视的心理，让家长朋友帮忙督促孩子们，尽量让孩子看带有汉字的电视，看广告时，学着播一播，如：新闻联播，天气预报，焦点访谈等等，他们慢慢会认一些字啦！

3.读带拼音书籍识字 一年级上学期，学完汉语拼音后，就可以利用汉语拼音来认字识字了。这个时候，让孩子多读带汉语拼音的书，孩子在拼读古诗故事童谣儿歌时，因为有些字反复看到经常见面，慢慢地就认识了，时间一长，也能认识很多汉字。

4.看说明书，包装袋识字 积极提倡给孩子创造识字认字的机会平台和空间。在家里，让孩子看说明书上的字，了解物品的用法；了解食品的含量，保质期；给孩子买他喜欢吃的食品时，让他认认包装盒（袋）上的字。

三、社会生活识字途径广

1.利用学习用品识字 现在学生的学习用品五花八门种类繁多，如卷笔刀、削笔器、铅笔、橡皮尺子等，这些学习用品制作精美，有的印着卡通图案，惹孩子喜爱的形状；有的配有汉字，甚至英文字母……如果让学生拿着自己心爱的文具展示介绍一下，他们一定很配合哦！这既能促进学生自主识字，锻炼他们的口头表达能力，还能形成学生在生活中识字的意识，把事物与语言文字联系起来，为理解字词打下基础。

2.善用零食外包装识字 小学生爱吃零食，现在的零食的确色香味俱全，极具诱惑力，尤其是零食的外包装也格外漂亮新奇醒目。引导学生正确对待吃零食的问题时，恰到好处地引导他们辨别零食的优劣，如认识包装袋（盒）上的字，厂家厂址，商标标志，所含成分，出产日期，保质期……等，这很贴近学生的生活，他们很欢迎！

3.看路上的店铺招牌警示牌识字 小学生天天上学，在上学放学路上，注意观察路边的商店招牌，路上的公共汽车站牌，道路的指示牌警示牌等，天天看，经常读，也会认识一些字。

4.旅游识字 现在很多家长都愿意带孩子外出旅游。旅游景点出来美丽的风景，还有一些的文化宣传，学生可以边赏美景，边识字，如看导游图，找景点标志，了解景点的传说等等。

5.在校园里识字 校园是小学生生活的“家”。每个校园里都会有文化长廊（角），宣传学校的优秀学生，优秀教师，还有教育政策法规……或者公示栏等，让学生通过识字来了解学校，了解身边的人和事。

6.购物识字 购物是经常性的事，让学生自己购物或者陪同家长购物时，去看物品的名称，单位，价格，甚至样子，味道等，让学生涵泳在生活中去识字。

“生活处处皆学问”，其实，生活中处处都可以识字，只要细心认真，持之以恒。当然，识字需要反复看，反复读，多次重复，这对于小学生来说是枯燥的，是乏味的，但识字是学生阅读和写作的基础，是必须夯实的启蒙工程，也是一个长期的积累过程。这就需要我们老师悉心指导，才能使这个过程变得五彩缤纷，才能让识字变得有趣有味！

［1］2012小学语文新课程标准

［2］李建华.识字教学之忌［J］.成才之路.2008（06）

［3］冯艳.快乐识字教学实践初探［J］.中国体卫艺教育论坛.2008（01）

［4］李玉华.低年级巧妙识字的四个小方法［J］.今日科苑.2008（02）

［5］黄小梅.对识字教学的几点反思［J］.考试周刊.2009.（06）

［6］魏长青.新课改背景下的识字教学［J］.科学咨询（教育科研）.2009（03）