关于中学语文阅读教学的若干思考

◎吴婉清

老师在初中三年的语文阅读教学中，不在和小学教学一样，初中需要初中生掌握一些自学能力，在中学阅读教学中，初中生要积极的思考阅读内容，把握住阅读故事中人物关系，以及主要线索和次要线索的连接，从中阅读出故事的中心思想，以及现实意义，明确故事想说明的问题，这是初中生在语文阅读教学中需要掌握的技巧。而老师在中学语文阅读教学中需要引导初中生学会阅读，懂得阅读，在阅读过程中带着问题去思考，最后也许需要老师们能洞察出初中生在学习中学语文阅读中的缺点，积极思考让初中生能够掌握中学语文阅读的技巧，能够让初中学好语文阅读。

一、激发初中生语文阅读的兴趣

初中生的学业很繁重，课外时间少之又少，一天都忙碌在学习中，因此兴趣是他们学习的动力，有一个好的兴趣，比什么都重要，因此要从激发初中生语文阅读的兴趣出发，让初中走进知识的海洋，遨游在语文阅读的书海之中。初中语文书中，每一本书都会推荐学生这个学期需要开那些书，而且都是有益于初中生这个年纪看的书，他们既能够阅读懂书中的故事，还能学到课本之外的知识，比如，在阅读到古代书籍的时候，古代一些三叩九拜的礼仪，君臣之礼，父母之礼都是我们现代所没有的，这些没有都能够引起初中的好奇心，带着好奇心，激发出兴趣，这样的阅读非常有用。在阅读中可以了解到我国的历史建筑，苏州园林那鬼斧神工般的建筑特色，是美学以及艺术的高级境界，作家用文字描写的栩栩如生，带领着初中生遨游在我国历史的海洋中，在书中阅读到了外面精彩的世界。一些初中生在课外接触不到的知识点能够激发初中生语文阅读的兴趣。语文阅读中的故事都是能够吸引住初中生阅读的，一些感人的故事，如朱自清的《背影》，父亲在火车站送别，去买几个橘子的背影，让作者留下了眼泪，初中生在阅读这篇散文，就要走进作者的内心，感受那种离别之痛。激发初中生语文阅读的兴趣能够让初中生学好语文阅读。

二、老师引导初中生学习中学语文阅读

老师在初中语文阅读的教学中，先提出几个问题，让初中生带着问题思考着去阅读。故事在讲什么，故事人物是谁，故事是怎样发展，最后就是结局怎样的。老师们让初中生这样去阅读，这是最基础的阅读了，在阅读教学中，一步一步的加深阅读的难度。有些阅读还需要结合背景知识的讲解，让初中生明白一些特定时期发生的事情，这样阅读才有作用，因为需要作家都是按照现实来写的，看到现实黑暗的一幕，通过文字来敲醒在“睡觉”的人。老师在讲课之前首先自己要把阅读的文章吃透来，一层一层的分析问题，把握住线索，而阅读过程中带着思考去阅读文章，寻找线索，有点文章线索有主次，明暗之分，老师教学中学语文阅读的时候需要弄懂这些。在引导初中生学习阅读的时候让他们分三次阅读文章，第一遍阅读需要对文章有整体的认识，第二遍阅读需要思考文章的发展过程，第三遍阅读就需要细致的阅读，如果还是抓不住文章的中心思想，就需要再多读几遍。比如，《红楼梦》的阅读，不是一遍两遍能够读懂的，而是需要一遍又一遍的理解作者想法，老师在引导学生学习阅读，技巧也就是在阅读的基础之上，对于难懂的阅读文章，就是需要多读。然后在老师的引导之下，初中生的语文阅读水平会大大提升。老师引导初中生学习中学语文阅读能够让初中生学好中学阅读。

三、初中生有思考进行阅读

语文阅读是能够提升初中生知识的，书中是有许多课本之外的知识。阅读是需要思考问题的，在思考问题中阅读能够非常有效的读懂文章，而不是阅读完了之后就完了。初中的阅读还停留在肤浅的地方，为了阅读而阅读，而不是享受阅读。初中语文书上很多文章都是非常值得阅读的，其实能被选入进初中教科书中的文章，可见是有一定价值意义的。比如，初中要考试写议论文了，而文章中的论据从什么地方出来呢！就是从平时的语文阅读中学到的，平时的语文阅读就要积极思考，这个点写的很好，可以用小本子记录下来，就是这样在阅读中日积月累，知识也是这样学习的，在不经意间的阅读中学到知识。阅读就是需要思考的，而初中生正处于接受和学习知识的初步阶段，积极思考阅读是能让初中生快速的学到知识。初中生有思考进行阅读能够让初中生学好中学阅读。

四、总结

关于中学语文阅读教学的若干思考，其调查目的就是为了让初中生学好语文阅读，首先就是激发初中生学习语文阅读的兴趣，然后就是初中语文老师引导初中生学习初中语文阅读，最后又要回到初中生自己本身，要积极主动的思考性的阅读文章。思考性阅读文章能够让初中生明确语文阅读的方向，在不断的语文阅读中提升自己的阅读水平。带着这若干思考，继续遨游在中学语文阅读中去。

［1］李树荣.关于中学语文阅读教学的若干思考［J］.散文百家（新语文活页），2017（10）：37.

［2］吴军香.中学语文阅读教学的若干思考［J］.语文教学与研究，2017（29）：21.

［3］韩彦龙.关于中学语文阅读教学的若干思考［J］.课程教育研究，2015（24）：168-169.