智慧运动 安全快乐——浅谈户外运动器械的“一物多玩”

◎申晴

陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，变的丰富多彩。”随着社会的进步，日渐不新的户外运动器械已然慢慢的被幼儿所熟悉，随着年龄的增长，他们对各种户外运动器械的掌握和使用越来越强，愿意进行各种有挑战性的，有创新性的，更有趣味性的新鲜玩法。因此，不断的丰富和升级户外运动器械的多种玩法，是教师们需要研讨思考并改良的内容。

一、创新——使探索变的更智慧

“一物多玩”的自由探索必不可少，它能让幼儿的自主创新力优先动起来，再由教师引导发现多种玩法，教师在观察幼儿的自由探索环节的同时，能根据幼儿每个能力差异发现创新力强弱，俗话说熟能生巧，幼儿才是器械的使用者，充分调动他们的想象创新空间，远比老师去设计一堂课来的重要，很多新鲜的玩法是老师们始料未及的，那便是收获！在“一物多玩”的探索中，当幼儿发现了新玩法，表扬并鼓励了有创新力的幼儿，你会发现其他幼儿的创新力也接二连三的被调动起来，一节课的主动性就充分得到调动。

当然，这种创新力越大的幼儿经验会比较丰富一些，比如说，“有趣的布袋”这个活动，教师先呈现布袋，引导幼儿思考大胆的玩一玩，想想与别人不一样的玩法，中班的幼儿想到的大多是袋鼠跳，毛毛虫爬，滚布袋的各种玩法，大班幼儿会想到瑜伽垫，滑板，迷迷转，教师应该尊重幼儿们的各种想法，鼓励幼儿大胆都去模仿和尝试，并产生自我的创新。所以，在这个时候开展混龄体育活动，以大带小，中大班幼儿一起来玩，不仅对中班幼儿起到了带头指导作用，也让幼儿自信心爆棚，加倍激发大班幼儿的创新意识。

二、场景布置——使玩法更加快乐

在实践中，我们不难发现，有些运动材料的功能比较显而易见，也单一，容易局限和限制幼儿的拓展性思维，即便是探索很久，幼儿也很难有动作上和难度上的突破，这时候，借助场景的创设，可以让玩法更加生动，更具有趣味性。

比如说，踩高跷这个户外平衡技能游戏为例。幼儿拿到高跷多半想到的只能是套在脚上走，向前走，向后走，玩法依然很有局限性，如果这时，教师为幼儿设计好上斜山坡，过小桥，高跷走平衡木，踩着高跷走“8”字，踩着高跷学螃蟹向左走，向右走，难一点还可以高跷走跷跷板，跨过各种不同高度的障碍物等等，这些创设好的场景加上有趣的游戏情节，让幼儿对这个已经失去太大兴趣的高跷又重新点燃了创新和游戏的兴趣，达到多次平衡训练的目的。这些具有层次性难度，有场景的材料，不但会提升幼儿动作的训练，也为幼儿自主选择探索设置各种乐趣，提升了成功的体验，幼儿的活动兴趣会随着材料的组合变化而不断高涨，进而发展到自我创新的组合模式。

三、团队互动——使户外活动更开心

报纸是很常见的器械，在户外游戏中，它可以变身为浮桥走，纸球抛，纸板顶，障碍物跳，夹物跳，但这些都是比较单一的个人活动的方法，对于中大班幼儿在团队互动方面进行科学合理的安排，会使户外活动更加开心。

比如说，以体育游戏“小海龟”为例，报纸可以变身不同大小的小岛，小海龟们在岛上游玩做游戏，当海水淹没了一些小岛，这时候鲨鱼来了，小海龟们必须合作让自己和更多的伙伴在小岛上站稳，需要保持自己身体的平衡的同时，还要帮助同伴一起身体协调的站在小岛上。这种团队互助模式，不仅发展了幼儿的动作，也激发了同伴协作配合的意愿。另外报纸还可以变身各种行走履带，供多个孩子在履带中协调稳步前进。这些方式都是双人或者多人合作模式，使平凡无奇的报纸达到训练动作的目的，也促进了幼儿的交往协作能力。

团队模式还有小组竞赛这个形式，以竞赛的形式激发一物多玩的乐趣，将传递报纸以小组赛的形式进行，以夹报纸的方法练习两腿夹物的技能，传递卷好的一筒报纸，然后用报纸棒驱赶纸球进洞后，再将纸球投掷入篮框中，哪一队更快到达目的地，哪一队获胜。游戏模式可以教师和幼儿共同商讨添加，也可以由幼儿自己选择喜欢的模式。最大限度的发挥一物多玩在团队中的应用，让幼儿的合作精神和集体意识得到充分发挥，进一步发展他们的运动技能，增强对运动的兴趣。

四、安全——健康运动的基本保障

安全是健康运动的首要保证，教师在保证幼儿每个环节安全的前提下，才可以正常开展“一物多玩”的探索，对于超出安全范围内的动作探索和情节安排，教师应引导幼儿共同商讨是否可行，让幼儿明白，哪些运动行为超出安全范围，是不能进行的。保障安全，让孩子们健康运动，安全快乐！

通过“一物多玩”，使原本单一，无趣的运动器械发挥了更大的运动价值，提高了幼儿们参加体育活动的积极性和主动性，幼儿们在不断的探索，尝试，游戏，合作中体验到创新玩法的乐趣和快乐，锻炼了动作技能，丰富了创新拓展性思维，巩固了团队意识。“一物多玩”不仅是同中求异的过程，也是动思结合的过程，不仅发展了幼儿们的身体运动能力，更促进了幼儿创新能力的发展，同时也提高了幼儿适应发展中社会的能力，为幼儿成为一个社会所需要的人才打下了扎实的基础。