以学生为主体的高中信息教学活动研究

◎陈庚园

随着我国经济水平的不断提高，科学技术不断发展，高中信息技术学科对于学生而言越来越重要。学好信息技术不仅有利于学生全面提高综合素质，而且有利于学生日后更好的学习与工作。如何提升高中信息技术教学活动的有效性也成为了教育界关注的重点问题。

一、高中信息教学中存在的问题

1.传统的教学模式占尤主导 目前，在我国大多数高中信息教学活动中，大多数教师一直延续传统的教学模式——填鸭式教学。教师在讲台上负责理论教学的传授，学生负责听课的角色。传统的教学方式虽然能够提高班级整体的学习水平，但是却忽视了学生的个性发展，师生之间缺少有效的互动导致课堂氛围十分枯燥。尤其是对于高中信息学科而言，传统的教学模式并不适用于学生学习信息技术的知识，学生单纯学习理论知识，缺乏实践操作，无法全面提高学生的信息技术水平。

2.学生对信息教学不重视 高中阶段对于学生而言十分重要。高中生不仅要面临高考的压力，每天还要应对繁重的作业。在日常的学习生活中，高中生的大部分时间被语文、数学、英语等主要学科占用，剩下少部分时间用来学习音乐、体育、计算机等学科。由于高考中并没有将信息技术学科纳入考试范围，因此，大部分学生对于信息教学不够重视，甚至有的学生在信息技术课堂上学习其他学科的知识［1］。

3.教材内容过于陈旧 虽然计算机技能对于学生日后进入社会起到重要作用，但是学校一直把计算机作为辅助学科来对待。学校为了整体的升学率，往往忽视学生计算机技能的学习，对于高中信息学科的教材并没有做过多的要求，导致高中信息技术学科的教材内容十分陈旧，部分知识点甚至与当今社会严重脱节，很难激发学生的学习兴趣。

二、以学生为主体的高中信息教学活动的实践

1.合作学习突出学生主体地位 要想确立以学生为主体的高中信息技术课堂，从而提升小学英语的教学质量，教师必须革新传统的教学模式，让高中信息技术课堂在多种多样的教学设计中发挥其光彩。传统的教学模式中，教师在课堂上始终处于主体地位，不仅把握课堂的节奏，而且控制学生在课堂上的教学活动，导致学生在课堂缺乏一定的自主能力。因此，教师需要革新传统的教学模式，树立以学生为主体的高中信息技术教学活动。合作学习作为一种新型的教学方式，对于强调学生在课堂上的主体地位具有重要作用。那么在高中信息技术课堂上如何运用合作学习呢？教师在正式上课之前将全班学生平均分成若干个小组，每一组人数5到7人为宜。学生以小组的形式进行合作学习，共同解决学习过程中出现的问题，提高学生学习的自主性。合作学习能够在最大程度上集中学生的学习注意力，促进学生积极开动脑筋，活跃课堂氛围。

2.转变教学观念加强师生交流 一节成功的信息技术课需要教师与学生的共同配合。教师要想提升高中信息课堂活动的有效性，需要转变教学观念。传统的教学观念中，教师与学生在课堂上处于不平等的地位，课堂氛围不够活跃。为了提高教学效率，教师需要加强与学生之间的交流，拉近与学生之间的距离。对于学生而言，良好的师生关系有助于学生提高学习成绩。如果学生喜欢任课教师，那么教师在讲课的时候就会吸引学生的注意力，反之，如果教师以长者的姿态在课堂上进行教学，那么很难吸引学生的兴趣。因此，教师需要及时转变传统的观念，增加师生之间的平等交流。教师在授课的过程中需要尊重学生的想法，不以“标准答案”作为唯一的衡量指标，鼓励学生表达出自己的想法，让学生在信息技术教学活动中找到自身价值，从而提高自身素养。作为一名高中教师，多年的教学经验告诉我只有充分尊重每一名学生，才能赢得学生对教师的尊重，拉近与学生之间的具体，从而提高教学活动的有效性［2］。

3.重视信息教学完善教学方式 高中信息技术学科不仅有利于提高学生的计算机水平，而且能够为学生日后进入大学甚至步入社会工作带来一定的优势。教育的本质是为了教书育人，我国近年来不断的教育改革是为了能够培养符合社会发展的人才。当代社会，人们工作已经无法离开计算机而独立存在，信息技术水平也成为衡量一个人综合能力的重要条件。因此，学校需要重视信息技术教学。在软件设施上，学校需要注重师资力量团队的建设，为信息技术教师定期组织相关培训，提高教师的专业能力。此外，每周一节计算机课无法提高学生的学习能力，学校需要加大信息技术学科的课时量。在硬件设施上，学校可以加大硬件设备的投入。经过统计发现，大多数高中生对于计算机的实际操作十分感兴趣。只有在实际操作的基础上进行理论教学，才能够提升计算机课堂的学习效率，激发学生的学习兴趣。除此之外，学校加大对信息技术学科的重视，需要通过举办相关的比赛来增加学生对信息技术学科的重视程度。而在计算机竞赛中取得优异成绩的学生会获得相应的奖励，激发学生参赛的欲望。在完善教学方式方面，大多数高中信息教学活动中缺少随堂测验环节，教师无法完全掌握学生是否真正理解教学内容。因此，为了完善高中信息技术教学方式，教师需要留出部分时间进行随堂小考，对学生本堂课的学习做二次巩固［3］。

三、结语

总而言之，教师要想提高高中信息教学活动的有效性，需要转变传统的教学观念，坚持以学生为主体进行教学活动。要想激发学生的学习兴趣，教师需要在不断创新教学方式的基础上，具备足够的耐心，充分了解班级学生的实际情况，根据学生在学习过程中出现的问题进行具体的教学方案设计，充分考虑到学生的感受，从学生实际出发，提高教学活动的有效性。

［1］郭秀玲.分析任务驱动教学法在高中信息技术教学中的运用［J］.新课程（下），2018（02）：137.

［2］刘世进.高中信息技术教学中项目教学法的应用［J］.新课程学习（中），2013（09）：110.

［3］刘艳.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养［J］.新课程（中学），2010（08）：5.