创新模式 丰富载体促进教师专业素养全面提高

○王翠琴

习近平总书记在十九大报告对教育的阐述中明确提出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”

要“办人民满意教育”，教师队伍的专业素养是关键。现代教育需要一支高素质的教师人才队伍。作为学校，应该怎样不断提高教师队伍的整体素质，才能适应时代发展的需要呢？

以我校为例，几年来，我校以建设一支“有信念，善思考，能实践”的教师队伍为中心，既有长远的战略思考，更有聚焦关键环节的细节落实，在教师队伍建设方面颇见成效。

一、创新模式，有效实施，促进教师专业发展

我们以“三专”模式为依托，全面提高教师业务能力。

“三专”是新教育实验促进教师专业成长的有效模式，即“专业阅读+专业写作+专业共同体”。专业阅读是教师专业发展的重要途径。教师的阅读史就是其精神成长史。教师只有对阅读抱有持续的热情，才不会停下业务思考的脚步。

我们明确提出“1234”的读书要求，要求每人每学期至少读1本教育教学专著，写不少于2篇读书感悟，参加不少于3次读书活动，记录不少于4000字的读书摘抄。全校定期开展教师共读活动，每一本书的阅读都是一次心灵丰富的旅程。由此，教师的专业观点找到了理论依据，找到了与教育名家的沟通途径。

“且思且行”是教师专业发展中一种良好的状态。专业写作是教师对日常教育教学的观察、记录与反思。学校鼓励教师以教育感悟、教育叙事、教学案例的形式记录教育生活。记录有收获、有反思、有感动，使教师的专业发展更有目标，让日常工作更有条理。

专业发展共同体是促进教师专业发展的有效组织形式。我们积极探索建立基于教研组、学科组或是其他形式的专业发展共同体。教师充分利用专业共同体进行阅读交流，大家互相温暖，共同成长。

二、丰富载体，搭建平台，提升教师专业能力

加强学习培训，提升教学理念。学校本着开放办学的思路，不断加强对外学习与交流，多方争取、尽最大力量安排教师外出培训。同时，定期举办校内培训，培训做到主题化、系列化。

加强课题研究。教师把课题研究落实到日常的教育教学实践之中，用课题的理念指导工作，不断提高自身的理论水平、科研能力和实践能力。

加强教研组建设。认真组织每次教研活动，校领导明确分工，跟踪教研。开展青年教师课堂教学能力比武，组织校内优秀教研组评比，对教研组进行全面考核。每学年末举行隆重仪式，对优秀教研组、榜样教师、“最具成长力”青年教师进行表彰，增强团队凝聚力。

三、分层培养，高效管理，构建多元化教师团队

中层团队是学校的中坚力量。为提升中层团队的管理水平和业务素质，每周一上午8点的中层例会雷打不动。会上每位中层干部根据主管工作分别汇报一周工作安排，提前计划，认真部署，确保工作高效开展。中层会还增加了培训环节，每名中层干部轮流担任主讲人，培训内容涉及学校管理理论、方法、案例和读书心得等。在持续的学习与实践中，中层队伍不断转变意识，变管理者为合作者、服务者，勇于创新，优化工作思路，有效提升了工作执行力。

骨干教师是学校教育教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。我校选拔骨干教师担任学科教研组长，充分发挥其辐射作用，带领学科组成员扎实有效地开展教学研讨活动。鼓励骨干教师讲示范课，以自身的教学理论、经验和智慧，给广大教师带来思考和启迪。定期召开的骨干教师经验交流会，也已成为年轻教师汲取营养的有效途径。

教师队伍建设带动了全校整体教育水平的提高，教师专业素养得到提升，课堂改革效果显著，学校办学质量不断攀升。