善抓契机，做好爱的教育

卢龙县第四实验小学 张春玲

每次接手新的班级，我做的第一件事就是了解学生情况，筛选出需要格外关爱的孩子，为他们建立个人档案，再给予不同的关爱：拉拉小手、贴贴小脸、给个拥抱，剪剪指甲、理理头发、送点礼物，说说话、谈谈心……用爱贴近学生的心灵，并善于抓住合适的教育契机，才会使教育最舒服、最有效。

那年我接手六（3）班，还没进班就得知班里有一个大名人——伟。六年级的孩子看上去个头和二三年级的差不多。别看他个子小，却挺好招惹别人，加上学习困难，好些同学瞧不起他，偶尔也拿他取乐，他却不以为然。了解到这些情况，我觉得必须帮助他。被取乐却无所谓，这是缺乏自尊的表现。个子小、学习困难，这是他自卑自弃的根本原因；好招惹别人，这是因为缺乏友爱，想引起大家关注。所以，我暗下决心一定要帮他建立自尊自信，让她变得自爱。我要唤起同学对他的关爱和尊重，引导这个班级向“和”向“善”发展。

开学第一天，我走到他身边，轻轻摸了摸他的小脑瓜，他微微一笑，整整一天都坐得特别端正。可分组的时候问题来了：哪个组都不愿意要他。当我强制把他放在第三组（班长所在的小组）的时候，组长和班长竟然都哭了。同学的态度让我感觉到问题的严重性，必须先让大家接纳他！于是，我找到了班长和三组组长：“我们要关心帮助伟，他是我们的同学、伙伴，我们怎能放弃呢？如果你们组能关爱他，帮助他进步，你们就是最优秀的小组！”同时，我也有意识地找机会亲近他，和他聊天，鼓励他。我还把他的情况反映给了校长，校长也经常对他嘘寒问暖。渐渐地，他“惹事生非”少了，同学们对他的态度也逐渐在转变，开始走近他。下课，有人陪他一起学习了；做操，有人主动和他一队了；没带文具，有人主动借给他了……后来发生的一件事，让大家对他的态度发生了彻底的改变。

那天放学，等公交车时，队伍里一个小女孩突然哭了起来，原来是学校发的一张明白卡弄破了。见此情景，伟第一时间伸出援手，把自己那张好的明白卡换给了小妹妹。校长在场亲眼看到这件事，当时就给了他一个大大的拥抱。我得知这件事后，觉得这可是一个特别好的教育契机，是改变伟被动处境的“关键事件”，或许能“扭转乾坤”。于是，我在班里狠狠地表扬了伟“乐于助人，为班增光”，接着又趁机让大家寻找伟的其他优点。一番热闹的发言后，同学们对伟还真是刮目相看了，忽然之间他在大家心中的形象变得高大起来。我笑着问大家：“同学们，给你们一次重新选择的机会，哪组想要伟？”“我们组要！”“来我们组吧！”大家竟然争抢起来。杨立伟的小脸红通通的，兴奋中竟然带着些不好意思。我无比欣慰，这个小家伙儿终于找到了被尊重、被认可的感觉！从那以后他变得更加积极热情、有责任感了，完全融入到班集体中，直到小学毕业一直保持着良好的状态。

毕业那天，他妈妈专程赶到学校说出了一番真挚动情的话：“张老师，我儿子可舍不得咱四小，舍不得六（3）班，真想让他在这里多上一年！”升入初中后，伟多次回到母校看望老师，看着他充满活力、自信快乐的样子，暖暖的职业幸福感溢满心头，从此我更加坚信：我们只要用师爱和智慧，就能做好最神圣、最有尊严的生命教育！