农村小规模学校教师现代信息技术操作使用培训策略

杨全红

摘 要：信息化的今天，为了合理地分配教育资源，促进城乡之间优质教育资源共享，让农村小规模学校里面的学生也能够享受到优质的教育资源，享受到现代信息技术发展的成果，教师必须行动起来，这对于促进社会的均衡全面发展意义重大。首先需要从教师队伍的培训开始，只有有了懂得现代信息技术的老师，才能有懂得现代信息技术的学生。为此必须制定出科学合理的教师培训策略。

關键词：农村小规模学校；教师培训；现代信息技术操作

生活在城市里面的孩子，很早就享受到信息化的成果。而那些偏远农村的小规模的学校里的学生接受的却还是那种古老而落后的教育方式，对于电脑等信息技术设备还比较陌生。这种城乡之间教育资源上的巨大差距非常不利于社会的协调发展，所以我们要积极地行动起来，将现代信息技术普及到那些农村的小规模学校去，其社会意义是巨大的。行动要先从教师队伍着手，只有教师的整体素质上去了，才能真正把教育资源惠及每一位学生。

一、农村小规模学校教师现代信息技术操作水平现状

在农村的那些小规模的学校，现代信息技术水平落后的主要原因不外乎两个方面。其一是硬件设施落后，其二就是教师的现代信息技术操作水平普遍不高。

说到硬件设施，对于那些偏远乡村的学校来说，可能还停留在黑板加粉笔的状态。在这种情况下，根本就不具备信息技术生长的土壤，所以在这里接受教育的学生当然就没有机会接触到真正的现代信息技术了。

其实硬件是基础，而教师队伍整体上信息技术的操作水平才是关键。所以我们在积极地向农村引进信息化设备的同时，一定要注意去提高每一位教师信息化技术的操作水平，只有老师拥有了与硬件设施相匹配的操作水平，才能够最大限度地发挥硬件设施的效用。

二、农村小规模学校教师信息化技术操作使用培训的主要策略

1.提高思想认识，营造良好的氛围

提高教师信息技术操作水平之前，首先要在思想上让每一位教师认识到这样做的重要意义，认识到教育资源分配不均衡所带来的诸多不良后果，并且能够从内心深处愿意去接纳现代信息技术。

可以通过视频教育或其他方式，让每一位教师认识到由于没有信息技术手段的支撑，农村和城市的学生之间所表现出来的巨大差距。只有深刻地认识到这种差距，才能真正地坚定他们认真学习现代信息技术操作的决心。

2.加大资源投入力度，构建基础设施

当每一位教师都能够从内心深处认识到学习信息技术的必要性之后，接下来，就需要我们对农村小规模的学校加大资源投入了。学校应引进多媒体硬件设施，从而营造出一种供现代信息技术快速生长的土壤。

有了这种信息化的外部环境，同时也能够在一定程度上促进和激励每一位教师去学习现代信息技术操作。但是引进了硬件设施之后，还要有能够熟练操作和使用它们的老师才行，否则便会造成极大的资源浪费。

3.制定教师培训方案，提高教师的操作水平

当具备了必要的硬件设施之后，接下来就该采取措施，去对相关的教师进行定期的培训了。提高他们的信息技术操作水平，以便他们能够熟练地操作这些引进的硬件设施，并把这些操作技术传授给自己的学生，另外利用多媒体平台也可以在一定程度上更好地支持教学。

此时相关的校领导要和相关的教育部门积极地进行沟通，协商出具体可行的培训方案。并指定示点学校，派遣相关的教师集中在一起进行学习。

4.多种培训方案结合，调动教师学习的积极性

培训时可以采用多种方式相互配合，这样培训的效果可能会更好。一是可以利用硬件引进承办相关单位的资源，选择各学校的优秀教师代表，组织起来进行集中培训，回来之后再向其他老师传授自己所学。二是地方相关教育部门可以举办学校骨干教师培训班，定期定时地对相关教师进行培训指导，力求兼顾到各个学校，先让一个学校的部分老师学会，之后学校再进行内部培训。三是对于一些资金状况比较充裕的学校来说，可以外聘专家来学校进行培训，也可以常驻在学校，和教师面对面进行指导，这样效果可能会更好。

5.制定奖惩机制，形成良性循环

最后，在教师培训期间，为了调动教师的学习积极性，校方也可以适当地制定相关的奖惩机制，让学习态度认真的老师能够从中得到奖励，这样也可以调动老师的学习积极性。学校也可以进行一些与信息技术操作相关的比赛活动，在活动中既愉悦了大家，也对大家操作水平的提高起到了积极的助推作用。对于那些在活动中表现优秀的教师，学校也要给予其相关的荣誉称号，这样便让那些态度认真的老师从中获得了一种成就感。相信在相关的激励措施的辅助下，一定会对教师现代信息技术操作使用培训起到良好的促进作用。

面对农村小规模学校的现状，只要我们制定相关的措施，采取合适的培训策略，相信在不久的将来，教师的现代信息技术操作使用水平一定会得到大幅度的提高。

参考文献：

[1]黄红波.现代学徒制模式下信息技术专业群双师队伍建设探索[J].电脑知识与技术，2017，13（16）：125-126，129.

[2]姬瑛洁，赖小斌.信息技术环境下的教师专业发展[J].长春理工大学学报（高教版），2009，4（12）：43-44，110.

注：此文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于QQ群的农村小规模学校跨校集体备课策略研究》（课题立项号：GS[2016]GHB0664）研究成果。

编辑 谢尾合