“微”故事教学律动童心

刘芳远

摘 要：将故事教学形式与英语微课相合的教学模式，是具有创新意义的尝试，这一尝试适应了小学生的学习心理与性格特征。这种以视频作为教学内容的载体，以故事来引出教学内容的教学方式，可以为学生创造富有生机的学习体验。

关键词：故事教学法；小学英语；微课；教学效率

在教育信息化快速发展的今天，“微”时代随之而来，而教育中的“微”教学也逐渐成为热点话题。其中以视频为最基本载体的“微课”为小学英语教学带来了新的活力。而运用故事教学法对小学英语微课进行设计与开发，是对小学英语教学探索的一种新的尝试。

一、微课与故事教学法的结合价值

故事教学法就是将简短的故事作为主要教学素材，将故事搜集和呈现的过程作为教学环节，设计适用于基础教育阶段课堂教学的教学模式。微课则是指运用视频录制的方式将教师在教学过程中的重点、难点或教学中的讲解内容录制下来，制成教学视频对学生进行针对性教育，是传统课堂教学的延伸。故事教学法与微课结合可以使教学视频更加独立、更加精简。这种以视频作为教学内容的载体，以故事来引出教学内容的教学方式，可以为学生创造富有生机的学习体验。

在小学英语教学中，教师可以在多媒体技术的帮助下，将微课与故事教学相结合，将枯燥的知识点进行梳理，用小巧灵动、富有魅力的故事形式呈现在学生面前，让学生在重点分明的微课中进行学习，在有趣的故事中了解知识点，达到教学的目的。

二、微课与故事教学法的结合方法

在微课的准备阶段，教师首先要有针对性地选择教学内容，了解微课内容的核心所在，从而进行明确的微课设计。

1.设计思考

在进行具体操作前，首先应明确设计内容的教学目标是要将该内容的相关知识点改造成由相关教育性故事构成的微课视频；其次对受众学生的特征进行分析，掌握小学阶段学生渴望肯定和相对叛逆的心理；最后要对教学知识点进行分析，将教学中的重点、难点列入微课设计方案中。

2.素材选取

教师应利用好这些已有的素材，重点从教材的文本内容、有关的图片入手，并进行进一步的加工处理。此外，还要及时了解学生的喜好，利用热门人物或热门游戏来承载知识点和重难点，故事的内容要积极健康，能够给学生传播正能量。

三、微课的具体环节设计

这一阶段主要分为以寓教于乐为目的对故事情境进行设计，以话剧、影片为蓝本对故事脚本进行制作，运用电子技术手段对声音、图片等素材进行处理以及根据剧本、道具、重要知识点等进行录制四个部分。通过这四个部分的操作，最终将相应的英语教学内容制成生动的故事性教学小视频，进一步开发英语教学。

1.创新编排

教者应认真地剖析书本的知识点，在了解知识点的来源和分析知识点应用的基础上，根据所选择的素材来编排能够吸引学生的故事。故事内容中应体现人物形象、故事情节与知识要点的完美融合。

2.完整录制

根据编排好的故事脚本，对微课设计与运用过程中的图片、声音、文本、视频等进行处理，然后使用录频软件将准备好的内容制作成生动有趣的教学视频。视频的时间尽量在10分钟内，时间虽短，但融入故事的教学视频会因教师的巧妙设计而变得丰富多彩。

案例：译林英语5A Unit 1 Cinderella的教学内容是孩子们熟悉的《灰姑娘》的故事，但是Story time部分呈现的内容不是一个完整的故事，孩子们对这一故事的阅读显得意犹未尽。我以迪斯尼出品的电影制作了一个更为完整和精致的“微课童话故事”。在制作的准备阶段，我搜索了大量影片中的高画质的剧照图片。制作时，我以电影中的人物形象为蓝本利用PPT软件制作了完整的《灰姑娘》的故事。PPT的精美配图搭配上相对应的文本，每一页配的文字是在与本单元教学内容高度契合的基础上再加以拓展，以提高学生的阅读能力和理解能力。制作后期，利用录频软件将我阅读的故事配音和背景音乐添加进去。整个故事长6分钟左右，在影片原声背景音乐和老师熟悉温柔的声音的烘托下，这个童话故事完整地呈现在了学生面前。“微课童话故事”带给了孩子课堂上获得不了的惊喜和满足，也增加了他们对语言的体验度。

3.修正反思

在微课制作完成之后，教师应针对故事情节、素材的处理、知识点的融合、后期声音处理等方面进行测试查看，也可以通过学生对视频的接受程度，关注学生的学习动态，收集反馈信息，通过不断地反思和完善，最终形成宝贵的教学资源。

将故事教学法的教育理念应用到小学英语的微课开发，可以将乏味的教学内容转换成故事性的教学小视频，使微课更好地融入英语基础教学中，推动了英语教学的发展。我们应该以积极的态度参与微课的应用与实践研究，让微课成为小学生英语学习的“隐形翅膀”，叩开英语自主學习之门。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（2）.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

编辑 温雪莲