提高农村小学数学课堂教学有效性的研究

安清澍

摘 要：数学是小学教育阶段的基础性科目之一，而儿童在该阶段对数学相关知识的了解和掌握程度则直接影响着其后期更深层次的学习。然而，当前农村小学数学教育中却问题重重，导致课堂教学效率难以得到实质性的提升。

关键词：小学数学；教学效率；学习兴趣

小学生活泼好动等天性使其难以集中注意力认真学习，加之农村小学教学设施有限，导致课堂教学效率难以提升，令从事农村小学教育的工作者头疼不已。而要想促进农村小学数学教学效率的有效提升，不仅需要教师营造良好的教学氛围，同时还要注重对小学生学习兴趣和自学能力的培养。本文就如何提高农村小学数学课堂教学效率进行深入探究，现分析如下。

一、寓教于乐，营造良好氛围

从综合的角度来看，教师教学效率的高低以及学生学习效果的好坏与其所处环境和教学氛围有着千丝万缕的联系。比如，我们平时去餐馆用餐，倘若餐馆的环境和清洁度非常不好且餐馆服务人员的服务态度十分恶劣，那么是没有任何人愿意进去用餐的。而这其实与教学是同一个道理，即要想激发学生的求学欲望和学习兴趣，那么首先应为其创造良好的学习环境。与本身便具有一定开放性和自由性的体育课程不同，数学是一门极具理论性和抽象性的学科，长篇大论的理论知识和紧密的逻辑性常常让学生摸不着头脑，尤其对于身心尚未发育健全的小学生来说，强逻辑性的数学知识常常都会让其不知所措。因此，这就要求小学数学教师能够在教学方式中不断创新，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

例如，在教学“加减法”这一内容时，为活跃课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，笔者便根据教材内容对其进行游戏教学。

笔者：“据我观察，大家都很喜欢玩跳绳，那么咱们今天就一起玩跳绳。”笔者话音刚落，学生便炸开了锅，积极性高涨。

笔者：“由于时间问题，咱们就随机选3位同学进行比赛，其余同学认真记录好他们跳的个数，然后计算出总数，并比较出谁跳得最多。”在此过程中，课堂充满了欢声笑语，并且几乎所有学生都全神贯注地认真记录、认真计算和认真比较，既营造了良好的教学氛围，同时又使其在不知不觉中掌握了加减法的运算方式，一举两得。

二、情境演练，拉近师生距离

人们常说小学生是早上八九点钟的太阳，每天精神焕发，活力四射。对于他们来说，简单的课间游戏就是其缓解课堂严肃压抑的快乐天堂，不仅能够让他们暂时忘却学习烦恼，同时还有利于放松身心。因此小学数学教师可充分利用小学生好玩好动的特性，以教材内容为依据创设相应的学习演练情境，活跃教学氛围，拉近师生间的距离，并不断激发小学生对数学的探究兴趣。

例如，在教学“观察与测量”这一章节内容时，为进一步巩固教学效果，笔者在引导学生掌握基本的测量方式后巧妙构建生活情境，并与学生一同参与演练。

笔者：“同学们，测量方式和测量工具的使用方法相信大家都掌握得差不多了，那为了巩固知识和检验一下大家的学习效果，一会请几位同学来和我一起进行实际演练。”

笔者：“下面由我扮演妈妈，小芳同学扮演姐姐，小华扮演弟弟，为‘新餐桌买一块合适的桌布，大家掌声欢迎。”

笔者：“小芳、小华你们去买块新桌布吧，钱在桌子上，我去上班了。”

小华：“姐姐，妈妈说要买桌布，要买多大的才合适呀？”

小芳：“别急，咱们来量一下桌子的长和宽不就行了嘛，你快去拿尺子来。”

小芳：“我量出桌子的长是90厘米，那你来量桌子的宽吧。”

小华：“我量出桌子的宽是75厘米。”

小芳：“那我们现在就去买吧！”

笔者：“非常好，大家掌声鼓励一下两位同学，看来大家对这一小节的内容还是掌握得不错的。”

三、走进生活，强化自学能力

“实践是检验真理的唯一标准。”在教学中亦是如此，要想确保小学数学教学效率的有效性，只一味地讲解抽象的理论知识而忽视实践教学几乎是没有多大用处的。知识源于生活同时又为生活所用，两者存在千丝万缕的联系。因此，各小学数学教师应在向学生灌输理论知识的同时联系生活实际注重培养学生的自主学习能力。

例如，同样在教学上述“加减法”这一内容时，为提高学生的自学能力，笔者便利用课余时间组织学生进行生活探索活动。依照规划安排学生有序进行实践：“同学们，今天咱们主要进行两项实践活动：第一，调查学校出现问题的水龙头；第二，调查学校每天产生的垃圾情况。大家务必做好相应的数据统计。下面大家自行分成两组进行实践。”当学生在实践过程中看到堆积成山的垃圾和不停漏水的水龙头时，内心便会情不自禁地燃起一股保护环境和水资源的正义感，由此便在潜移默化中實现了提高学生自学能力和思想觉悟的双重教学目的。

总之，要想从真正意义上实现教学效率的有效提升，就需要各小学数学教师在教学中不断创新，巧妙拉近师生之间的距离，注重培养学生的学习兴趣与自主学习能力，由此才能进一步推动我国教育事业的良好发展。

参考文献：

[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2015（2）：63.

[2]汪春风.提高农村小学数学课堂教学有效性的策略[J].时代教育，2016（14）：218.

[3]亓凤金.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].现代农村科技，2016（9）：60.

编辑 赵飞飞