情境教学法在小学数学教学中的应用探究

秦倩

摘 要：情境教学法能够增加教学内容的趣味性，所以教师应该积极使用情境教学法，从而为学生构建小学数学高效课堂。根据情境教学法在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学中使用情境教学法提出了有关策略，希望对提高学生解决实际问题的能力能够有所帮助。

关键词：情境教学法；小学数学；意义

一、情境教学法在小学数学教学中应用的意义

1.有利于避免教学内容与实际生活脱节的问题

教师在教学的过程中经常出现教学内容不能有效地与实际生活结合起来的问题，这样就会导致学生在学习的过程中出现不能将学到的知识有效地运用到实际生活当中的问题。出现这样的问题，原因就在于教师在教学的过程中没有考虑到学生的实际情况。而如果教师在教学的过程中能够使用情境教学法将会有效地改善这样的问题。情境教学法能够充分使用多媒体设备，这样能够将动画、声音、图片等内容进行有效统一，这样学生能够清楚地了解到数学是如何运用到实际生活当中的，从而提高学生解决实际问题的能力。因此我认为，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，积极创设多媒体情境，让学生能够更加直观地了解知识内容。

2.有利于教师增加教学内容的趣味性

教师在教学的过程中经常出现教学内容枯燥、乏味的问题，这样会影响学生的学习效率，学生不能积极主动地接受知识，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，一味采用传统的教学理念，这样会降低教师教学的趣味性。而教师在教学的过程中使用情境教学法就能够有效地改善这样的问题。教师使用情境教学法能够将生活元素渗透到日常的教学活动当中，这样能够有效地增加教学内容的有效性，另外，教师在教学的过程中使用情境教学法能够让学生感受到数学的魅力。因此我认为，教师在教学的过程中应该将生活元素有效地渗透到小学数学教学当中，为学生创设生活情境，从而实现让学生在学习中能够有所收获的目的，同时这样还能让学生感受到数学学习的乐趣。

二、情境教学法在小学数学教学中应用的策略

1.充分使用多媒体设备，创设多媒体情境

多媒体设备能够做到将图片、动画等内容与教学内容进行有效结合，这样的教学方法能够给学生带来直观的印象，同时这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让学生在观看多媒体设备上播放的内容的过程中提高自身的能力。因此，教师在使用情境教学法的时候应该充分运用多媒体设备，为学生创设多媒体情境。例如教师在教学“旋转”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师在课余时间制作旋转的Flash动画，然后在上课的时候为学生播放，并对学生说：“下面请同学们仔细观看动画的内容，在观看之后，想一下这个图形的变化都有哪些特点。”学生积极观看动画内容，在观看之后，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“旋转就是围绕一个圈进行转动。”还有的学生说：“旋转就好像我们在原地转圈。”这样学生在观看動画的过程中提高了对旋转的认识，这时教师利用多媒体设备为学生播放了一系列的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片的内容，在观看之后想一下哪些图片是旋转。”学生积极观看图片的内容，多媒体设备的运用有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极发表自己的看法，有的学生说：“图片中的摩天轮在转动的时候应该是属于旋转的。”还有的学生说：“风扇的风叶在转动的时候也属于旋转。”这样的教学方法不仅能够让学生对知识产生初步认识，还能让学生加深对知识的认识。教师在教学的过程中通过让学生仔细观看图片内容的方式充分使用多媒体设备，从而为学生创设良好的教学情境。

2.将生活元素渗透到教学当中，创设生活情境

生活情境能够帮助学生再现生活内容，这样学生就能在了解数学知识的同时提高自身结合知识解决实际问题的能力，因此，教师在开展情境教学的时候应该积极渗透生活元素，进而为学生创设生活情境。例如教师在教学“三角形的特性”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“同学们请你们想一下生活中有哪些物体是三角形的呢？”学生积极就教师提出的问题进行思考，有的学生说：“老师在上课的时候用的三角板是三角形的。”还有的学生说：“学校门口的伸缩门中的一部分是三角形的。”这时教师对学生说：“同学们说得都很好，下面请同学们想一下这些图形为什么是三角形的呢？”学生进行激烈的讨论，但是并没有讨论出什么结果，这时教师对学生说：“同学们可以根据大门的特性，想一下为什么会是三角形的呢？”学生一回答道：“为了更加稳固。”教师笑了笑说：“这位同学说得很好，这也体现了三角形一个重要的特性，就是三角形更具有稳定性。”这样学生在教师创设的情境中提高了对三角形稳定性的认识。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，创设多媒体情境和将生活元素渗透到教学当中，创设生活情境的方式将情境教学法与小学数学教学进行有效结合，从而提高教师教学的有效性。

参考文献：

[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017（6）.

[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014（3）.

编辑 高 琼