甘肃省农村小学英语教师专业发展现状及策略研究

甘满庭

摘 要：在全球化的今天，英语学习越来越重要。然而，在我国，英语教学城乡差别巨大，特别是农村小学英语教学难以适应英语教育日新月异的变革。农村小学英语教师师资力量短缺，教师专业素质和能力亟待提高。

关键词：英语老师；专业发展；评价机制

一、农村小学英语教师专业现状

笔者身为甘肃省武威地区一线小学英语教师，深知农村小学英语教师专业发展的困境。主要表现为以下三点：

1.专业英语教师师资力量短缺

大中专院校毕业生去农村任教的较少，许多英语专业的毕业生尤其不愿意去农村中小学工作，认为所学英语专业到农村去是人才浪费。另外，农村也留不住优秀的小学英语教师，他们经常在取得一定的教学成绩后选择调往县城或大城市。这就影响了教师群体的专业发展，导致农村小学英语教师的专业发展形成一个恶性循环。

2.教师的专业水平低，且教学任务重

多数农村小学英语教师不是英语专业的，而是来自于语文、数学等其他学科的转岗教师。他们没有经过专业的英语学科培训，教学方法陈旧，导致孩子对英语学习有畏难情绪，提不起英语学习的兴趣。另外一方面，农村小学英语老师教学任务繁重，跨学科教学和跨年级教学是普遍存在的。批改作业，管理学生已经让他们首尾难顾，也就没有心思来优化课堂教学，更无暇顾及自身专业发展。这直接影响农村小学英语的教学效果。

3.专业教研活动难以开展，无人引领

通过课堂观察发现，部分农村小学英语教师教学方法陈旧单一，教学任务设计不合理，教学效果不理想，这和农村小学英语教师缺乏专业引领和专业素质的培养不无关系。农村小学英语教师缺乏学科带头人和专家的引领，教师之间很少互相交流教学经验和教学技巧，教学资源无法共享。

二、原因分析

1.地方教育部门及学校对英语教育教学整体规划缺失，重视程度不够

在某种程度上，教师的专业发展取决于上级教育部门和学校对教学和教师专业发展的重视程度。英语在农村小学不受重视，多数人都认为小学英语就是门副课，其地位无法与语文和数学相比。调查发现，小学英语课经常被安排在上午最后两节或者下午。这在一定程度上影响了英语教学的效果。

2.英语教师业务培训效果不明显

据调查，农村小学英语教师专业发展的一个主要渠道就是岗前培训和在职培训，而大部分类似的培训都流于形式，起不到真正的培训效果。首先，培训级别不高，专业化程度不够，所讲授内容流于經验之谈，缺乏理论高度。其次，英语教师对培训缺乏自主性和积极性。一般对农村教师的培训都是占用双休日和寒暑假时间进行培训，而他们平时工作教学任务繁重，身心疲惫，自然对占用休息时间搞培训有抗拒心理，这在一定程度上打击了英语教师参加培训的积极性和主动性。

3.农村小学英语教师专业发展意识不强

根据访谈发现，许多农村小学英语教师不知道何为英语教师专业发展，不了解《义务教育英语课程标准》的要求，更不懂何为外语习得理论。收听英文广播、撰写教育教学论文、阅读英语文章的英语教师，在农村小学英语教师中的比重非常低。

三、农村小学英语教师专业发展的对策

为提高农村小学英语教学效果，促进英语教师专业发展，笔者认为可以从以下几方面进行调整改进。

1.落实教育行政部门和学校在教师专业发展中的管理职能

教育行政部门必须加大财政投入，安排专项资金多方位、多渠道地补充农村小学英语教师数量。另外，还应制定提高农村小学英语教师质量的相应措施。如建立有效的灵活多样农村小学英语教师培训体系，理论和实践相结合，完善培训的管理机制。培训要有重点，对农村小学英语教师培训的重点应该着眼于农村小学英语教师或教学中亟须解决的问题。通过培训，从而提高农村小学英语教师的整体素质，促进他们的专业发展。

2.建立有效的激励和评价机制

教育行政部门及学校应重视小学英语教师的专业发展，提供灵活多样的农村小学英语教师专业发展途径，创新培训模式。如可采取“走出去，请进来”的教师专业发展的机制，多送教师出去进修和参加培训。学校应建立一套配套的有效激励机制，对在专业发展方面取得一定成效的教师给予物质奖励或优先晋升职称的机会，激发教师自身专业发展的积极性，加快农村小学英语教师专业发展的速度。

3.发挥农村小学英语教师在专业发展中的自主性和能动性

教师是专业发展的主体，对自己的成长发展应该负最主要责任。教师应制订符合自己特点的专业成长计划，积极主动地通过实践来落实计划，如有针对性地阅读、学习、参加各种教育教学经验交流会及名师观摩课活动等等。在自己平时的教育教学中，应潜心研究教法，创新课堂教学模式，探索符合农村小学生英语学习的教学方法。同时，应经常开展反思性教学，进行自我提问、行为记录等途径增强反思意识，培养英语教育教学反思的良好习惯，将英语教学反思落实到工作过程中，实现自己专业能力的提升。

总之，农村小学英语教师的专业发展在教育革新的背景下面临诸多问题和挑战，要谈改变和发展，不仅教师自身要发挥积极能动性，上级主管部门和学校也要从经济和政策上扶持和重视教师的专业发展。

参考文献：

[1]韩淑萍.我国教师专业发展影响因素研究述评[J].现代教育学，2009（9）.

[2]吕阳.农村小学英语教师专业发展的问题与对策[D].曲阜师范大学，2011.

[3]周禹.浅谈农村小学英语教学现状与对策[J].教师，2013（13）.

[4]乔虹.西部地区小学英语教师培训存在的问题及其对策[J].教学与管理，2017（9）.

编辑 王亚青