中等职业学校应用文教学中的思考

李恩

摘要：应用文教学是中等职业学校文秘专业的重点学科内容。在实际工作中，学生具备一定应用文写作能力，有利于提高就业的机率。因此，中等职业学校普遍重视对学生应用文的教学。可是，在以往应用文教学过程中，学生的学习积极性不高，对应用文的理解和应用也不够深入。针对这些问题，本文将从以下几个方面出发，对如何开展中等职业学校应用文教学进行有关研究，从而总结出有效的教学方式来推进相关应用文教学工作。

关键词：中等职业；学校；应用文；研究

一、前言

中等職业学校应用文教学具有重要的意义。在实际工作中，应用文使用十分普遍，学生具备一定应用文写作能力，能够提升学生的就业竞争力，从而增加就业的机率。当前应用文教学是中等职业学校文秘专业重点教学科目，但是教学的内容及方式还需进一步改进和创新，尽可能调动学生的学习积极性和热情，这样才能发挥课程教学的效果[1]。现阶段，对于如何提高应用文教学效率、改进应用文教学方式及模式，存在很多不同意见及看法，这些意见或建议对完善中等职业学校应用文教学起到一定帮助作用。因此，本文将结合前人已提出的意见，对如何完善应用文教学提出笔者的一些想法及建议。

二、完善中等职业学校应用文教学的几点思考

当前，中等职业学校应用文教学既重要又关键。随着社会经济不断发展，应用文类型也变得越来越多、越来越细。因此，在一定程度上增加了应用文教学的难度和深度。应用文教学主要是让学生掌握一些应用文写作类型及技巧，从而提升学生的就业机会。因此，现阶段我们需要改进教学方式及模式，尽可能完善教学的内容，才能为学生营造一个良好的应用文教学环境，让学生真正掌握一定应用文写作技巧。下面本文对完善中等职业学校应用文教学做以下几点研究。

（一）教学内容切合实际

在实际工作中，应用文的类型及种类很多。而且随着社会经济的发展，应用文的类型还再增加。为了适应时代进步、社会经济的发展，中等职业学校应用文教学也应与时俱进，这样才能有效的发挥出应用文教学的效果，帮助学生掌握应用文写作技巧。

首先，以日常教学课程为例，老师的教学内容需要与实际工作相结合。在教学过程中，老师需要多讲解实际工作中比较常见、使用比较多的应用文类型，这样教学才具有一定的针对性。比如，在实际工作中，一般使用比较多的应用文有通知、报告、计划等等。根据不同行业应用文类型也会不同，有财经、外贸、银行等应用文类型。

当前大部分学生毕业之后，从事经济类工作比较多。因此，老师的教学内容可以集中在财经、贸易等方面的应用文写作类型。老师需要帮助学生理解经济行业应用文的大致写作内容，应用文的框架、以及应用文写作的技巧等。然后，需要结合实际工作的案例进行综合分析。同时，老师需要保证案例的新颖，不能完全以课本内容来授课。

（二）培养学生的学习兴趣

在以往应用文教学中，老师的关注点放在教学的内容。课堂大部分时间都是老师授课的内容，学生与老师之间缺少交流和沟通。那么课堂气氛会变得越来越沉闷，学生提不起上课的兴趣，同时学生也就不能很好的接受和学习课程的内容[2]。因此，我们需要培养学生的学习兴趣，让学生主动去学习，这样才能真正提高教学的效率。

一方面，老师可以采用鼓励措施来激发学生的学习兴趣。比如，老师对课堂主动发言、积极回答问题的学生给予口头上的鼓励，多多表扬他们的学习精神，让学生感受到自己的表现是优秀的。另外，老师还可以准备一下小奖品，赠送给表现突出的学生，通过一定物质上的奖励来激发他们的学习热情。

另一方面，老师通过组织课堂知识竞赛或者应用文写作比赛等方式来提升课堂气氛。如果老师组织的是课堂知识竞赛，那么内容可以选取学生已经学习过的应用文知识内容，也可以延伸相关的知识内容。如果老师安排的是应用文写作比赛，老师可以根据当前使用比较多的应用文类型来选定比赛主题。老师通过安排相关比赛项目，让学生产生一定的竞争心态，有助于激发他们的学习潜能，从而推进应用文课程教学。

（三）创设真实的工作情境

学生具备一定的应用文写作能力后，需要借助一些实践活动来巩固知识。如果学生缺乏实践经验，那么对应用文的学习也只能是停留在表面，不能真正掌握到应用文写作的技巧。因此，在教学过程中，老师可以通过还原工作情境，让学生真正感受到具体的工作内容，从而锻炼学生对应用文的写作能力。

老师可以举一个工作例子，比如部门要召开一个工作例会，要求学生根据会议内容编写相关的通知，学生必须保证通知简明扼要，清楚的表达各项内容，让接受通知的部门人员能够读懂通知。通过此次例子的写作教学，学生可以将所学知识运用到实践工作当中，从而锻炼他们自身对应用文的写作理解和运用。

（四）加强学生课后知识的巩固

在应用文学习过程中，学生不仅要学好课本内的知识，同时还要加强课后复习的工作。课堂的学习时间有限，学生不能单纯依靠课堂内的学习，同时还需要做好相关复习工作，这样才能加强知识的记忆，从而真正掌握应用文知识。

比如，在日常学习过程中，学生课后需要根据老师布置的作业，做好相关的复习巩固工作。另外，学生还要积极拓展自己的学习兴趣和领域，从网上多收集一些实际应用文写作案例。然后，学生通过浏览这些案例后，自己进行相关的模仿写作。

同时，老师可以建立班级的通讯群。比如微信或者QQ等，借助这些聊天工具与学生保持课后的联系。当学生遇到问题时，可以第一时间与老师取得联系，然后得到及时的帮助。与此同时，老师业可以在群中上传一些实际案例资料，以供学生们学习和交流，从多方面、多层次帮助学生学好应用文知识。最后，老师还可以通过聊天群与学生家长保持一定联系，从家长方面了解一些学生的学习情况，这样有利于改进教学的方式及内容。

三、结语

综上所述，当前中等职业学校的应用文教学还需改进，教学的内容及方式还有待创新，这样才能真正提高应用文教学效率和质量。所以，在未来应用文教学工作中，我们需要从多方面、多层次改进工作，从而为学生提供一个良好的、有效的教学环境，帮助学生掌握应用文写作技巧，提高应用文写作的能力。

参考文献：

[1]王雪梅.中等职业学校应用文写作生活化教学初探[J].教育科学论坛，2017，22（9）：87-89.

[2]黄婕.关于应用文写作教学的几点思考和建议[J].现代职业教育，2016，27（35）：219-219.