《财经应用文写作》课程实训教学模式初探

于玥

[摘 要] 探索将实训教学模式引入《财经应用文写作》课程，达到激发学生兴趣、教学实践合一、提升课程实用性的目的。

[关 键 词] 财经应用文写作；实训教学；实用性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0158-01

一、课程定位与教学现状

《财经应用文写作》是一门跨经济、财金、财会与文秘等学科的综合写作课程，也是各大院校相关专业的必修课程之一，一般面向高年级学生开授，在扎实理论基础上，将理论应用于实践，提高撰写财经应用文书的能力。

但长期以来，该课程的教学效果却不甚理想。究其原因，一方面在于任课教师与课程的匹配度不高。很多院校将其归入基础性课程，由语文教师进行授课。受到自身认知结构和知识储备的限制，教师通常千文一面地讲完整本教材，难以充分结合实际的经济活动进行深入分析。另一方面在于教学内容的选择较为刻板、陈旧。各章节依次罗列某一文种的概念、特点、分类、作用、结构和写作要求，内容编排略显僵化；案例缺乏时效性、例文过于专业，这些都无法激发学生的学习兴趣。

对此，笔者选择自己任教的某校农商管理系会计专业两个班为试点，改革教学内容和教学方法，尝试将实训教学引入教学过程，结合学生未来的工作需求，在教学中培养学生的应用文写作能力。

二、实训教学的概念与设想

实训教学是指以学生为主体、教师为主导，通过模拟实际工作环境，共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动。在《财经应用文写作》课程中采用实训教学，就是打破理论课程与实践课程的壁垒，在模拟真实情境的过程中对重要知识点进行重组与架构，使学生更好地掌握财经应用文书的基础知识，培养写作技能。

其教学过程是全员参与的创造实践活动，强调学生的参与式学习，力求在最短时间内，让学生在知识理解、技能掌握、经验获取和团队合作等方面有所提高；其评价方式是师生共同评价，各小组最终形成一份实训成果并进行公开展示，师生根据小组前期准备、活动组织、参与程度、实训效果、课堂反应等要素进行打分，作为期中考评得分，按比例计入期末总评；其教学目标是全面提高学生职业素质，培养学生的应用文写作能力，最终实现“学生胜任岗位、企业满意用人”的目标。

三、实训教学的实施和效果

从2017-2018学年第一学期的第三教学周到期中教学质量检查周，两个月的时间内，共计34个小组、149人次参与完成通知、请示、批复、报告、计划、总结等17种财经应用文书的教学实训活动，初步形成一套适合课程、适合学生的实训教学方案。实施步骤如下：

准备阶段：包括前期情境创设、首次课题选定、小组组建和分工。教师在正式授课前结合授课计划和学生现有水平创设实训教学的仿真情境，笔者选定X市人民政府、X学院和X集团3家单位，创设这3家单位在日常工作中可能產生的关系和可能出现的情况，利用课堂教学软件“蓝墨云班课”在首次课上进行发布。在这一阶段，实训课题的选择与确定是核心，学生根据仿真情境中的活动流程自行选择，教师适时指导，最终选定全部课题。课后，学生自主组建小组并进行人员分工。下次课前，教师根据各组课题对应的文种，结合教学进度安排各组实训时间，确保每个课题都能融入情境中。

自主阶段：包括搜集资料、自主学习、合作探究、文书写作和总结成果。学生以小组为单位，制定课题计划，自学具体文种，撰写相应文书，并就写作内容和思路咨询业内人士，最终将整个自学过程及成果设计成PPT，向教师和同学汇报。实训教学强调知识的主动建构，故而采取以学生自主学习为中心的探究模式，教师不会直接指导学生具体写作某一文种，而是引导学生主动发现问题、寻找相应的对策来解决问题。同时，学生的活动形式可以多种多样，但最终的目的一定是通过自主活动来促进技能目标的达成和综合能力的发展。

互动阶段：包括课堂展示和评价反馈。学生利用多媒体课件向师生作出汇报，将实训过程中的各个环节、多种作品或成果进行整合，最终展示的是学生主动思考和专家意见的结合体。然后，教师和其他学生对该作品作出反馈和评价，评价包含两个要素，一是对小组实训课题的理解以及文书撰写的质量进行结果性评价；二是对小组每一环节的完成以及分散内容的学习情况进行过程性评价。

经过一段时间的探索和实施，两个试点班级相较于平行班级显示出了两方面的优势：一是课堂有效性显著提高；二是学生学习兴趣、自主学习和团队合作意识、学习方法均有所改善。

四、实训教学的问题和改进措施

《财经应用文写作》课程的实训教学仍处探索阶段，受各种条件的限制，目前开展的实训多以仿真为主，但社会中的实际财经活动要复杂得多。对此，笔者认为，学生可以主动突破现有教学条件和资源的限制，在实训前参加社会实践和实习，接触真实情境，提高对本课程的感性认识。同时，学校也应加快会计专业实训场地的建设，培养经验丰富的专业教师，完善教材内容的选择与编写，为更好地开展《财经应用文写作》课程的教学实训提供资源保障和技术支撑。

参考文献：

[1]严中华.职业教育课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]赵志群.职业教育老师教学手册[M].北京师范大学出版社，2013.

[3]王颖.项目教学在高职《财经应用文写作》课程中的应用研究[D].上海师范大学，2014.