浅谈如何激发低年级学生识字兴趣

陈传兰

摘 要 识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

关键词 小学语文；识字兴趣；识字效率；识字能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0246-01

部编新教材一二年级总共要求学生认识1600余个常用字，识字量非常大。如果在识字教学方面的时间多了，其他语文教学任务就无法完成。如何更好地进行识字教学，提高识字效率，激发识字兴趣，让学生主动识字呢？下面谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，让学生乐意去学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级孩子天真活泼、合群、爱交朋友，根据这特点。教学时可以将生字形象地称为朋友，让学生有种亲切感，识字过程也随之变成了交朋友的过程。亲切自然的称呼自然集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物人的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过各种途径营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

教师是学习活动的组织者和引导者，教师的教是学生知识转化为技能的外因，外因只是学生主体变化的条件，而学生的自觉性，主动性的学是学习的内因，外因通过内因而起作用，外因则必须作用于内因而得以外显。也就是说，教学只有深入孩子们的心灵，激发他们的情感共鸣，才能在学生的内心深处积淀，从而内化为自己所用。正确的方法是学生本人把要学习的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种“再发现”。正如苏霍姆林斯基所指出的“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需求，这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿量的精神世界中，这种需爱特别强烈”。

三、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模伤，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到识字游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

四、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学

教学中，还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到現代汉字，速渐演变的动面形式出现，富有动感的，生动有趣的画面会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的迁移，有利于培养良好的认知，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。

五、给字配“画”，培养学生的想象能力

在识字教学中，教师要根据学牛思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、抄、举、拍、扫、洗、刷、端”等生字时，学生运用想象，给生字配上身体动面，让字形在脑海单如力面般流山来，让个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力，给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

六、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间

教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，如“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动。活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐干识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。

总之，汉字教学教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥无味的识字教学变成学生积极探索的热土。

参考文献：

[1]黄亢美.文字学基础与字理识字.广西小教培训中心出版，1998（1）.