小学数学教学生活化初探

魏贝贝

摘 要 生活是数学教学的出发点和落脚点。教学生活化拉近师生距离，培养学生学习兴趣，通过教学课堂、课外活动、问题数学化、作业生活化等方法，实现小学数学教学相长、相得益彰，从而让学生热爱数学、热爱生活。

关键词 小学数学；生活化；教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0252-01

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学来源于生活、存在于生活、应用于生活。《新課程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”，“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。”，“数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察，试验，猜测，验证，推理与交流的活动。”那么，如何来更好地实施小学数学教学与生活实践相结合呢？

一、小学数学教学生活化的意义

（一）培养学生的数学学习兴趣。生活是丰富而又真实的，而数学的特征之一就是抽象。如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，符合儿童的认知特点，学生就会感到枯燥无味、难以理解。由此下去，学生就必然会对数学产生厌倦，因此数学教师与学生共同走进生活就显得十分重要。

（二）满足学生的生活需求。小学生的思维偏向于感性，而数学知识都是较为抽象理性。学生的思维特点和认知水平决定了在学习数学时需要将数学知识与生活实际结合起来，才能激发学生的积极性和主动性，让他们能够主导参与到教学中来，有助于学生掌握知识并应用于解决实际问题。

（三）新教学教材的要求。小学数学的生活化已经得到了教育者的高度重视。在小学数学教学教材编写的过程中，更加注重教材与实际生活的联系。但是在实际的编写过程中，还有许多的问题，生活化的现实内容联系的不够紧密，生活化的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。因此，需要不断创新，充实教材，充实教学内容。

二、小学数学教学生活化的方法

（一）教学课堂生活化。“让讲台成为舞台、让教室成为社会、让学生成为演员、让教师成为导演”，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，将学生运用数学的过程趣味化、生活化，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，培养学生的数学综合素养。

教学中创设各种学生喜闻乐见的生活情境，唤起学生的学习兴趣，诱发学生思维的欲望。例如：在教学“20以内数的加减法”时，可以创设玩扑克牌游戏，每人找出1—10的牌，同桌合作每人任抽一张牌，再把两张牌上的数合起来，然后，说出两道加法算式，两道减法算式。

例如：在教学“长方体和正方体表面积”后，要学生测量一下教室的长和宽，及门窗、黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。再比如：教学“角的初步认识”、“三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识”时，先出示平时见到的红领巾、扇子、扣子、书本等实物，让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围，从而激发了学生的学习热情。

（二）生活化的课外活动。生活中处处有数学，给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。例如，在学完“直角”以后，我让学生在家里找找有哪些关于直角的物品。有的学生找到了电视机、床、书桌、窗户、门。在教学“线段”时，带着同学们一起到校园里到处寻找线段。去教室门口找，去操场上找，去洗手间找。不仅使学生学到活生生的数学，感受到数学存在于生活中，而且使学生经历了一次愉悦的成功的情感体验。

（三）日常生活问题数学化。“数学是生活的组成部分，生活上处处离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。例如，日常购物问题均发生在身边，买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。例如，在教学《克和千克》时，让学生到生活中观察几件物品的包装，记下他们的重量，在交流时，同学们提出了许多现实的问题，如：方便面袋上印着总量：70克，面饼：65克，从而知道调料袋和包装袋重5克。食用盐包装袋上印着净含量：500克±10克等实际问题。

（四）数学作业生活化。小学里数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。例如，布置学生“你家一天生活费用是多少”，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象。

三、小学数学教学生活化的展望

小学数学教学需要防止“重生活轻数学”、“重数学轻生活”等误区，注重生活元素的选取丰富化，教学手段的多样化，情境创设的创意化等。借助数字多媒体教学、家庭教育、网络教育等复合式教学，实现小学数学教学相长、相得益彰。

综上，在小学数学教学中，教师要充分挖掘生活中的数学，让学生自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受数学与生活的联系，即数学来自于生活，又应用于生活，服务于生活。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，生活是美好的，数学也是美好的。

参考文献：

[1]刘兴华.小学数学教学生活化的有效策略分析[J].教学管理与教育研究，2017（18）.