如何让小学生进行有效的语文预习

刘义

摘 要 在新课程改革之后，明确指出了小学语文教学中，预习的重要性，培养学生自主学习的能力，从而提升学习效率。课前预习是小学语文学习和教学的一个关键环节，也是构建小学语文高效课堂的基础。有效的预习方法主要包括课前常规知识点预习、有针对性地重点预习、归类式预习等方法。因此，小学语文教师应该做引导者，让学生在新课教学之前做好预习工作，学生对新课有一个大致的了解，课堂上再对学生的预习效果进行检查，预习不到位的地方教师及时做出指导。教给学生有效的预习方法，激发主动学习意识，提高学生自学及思维能力，培养良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。

关键词 小学语文；预习；有效方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0188-01

一、小学语文教学中预习的重要性

首先，预习能够培养学生自主学习的能力。在新课程改革不断深化的大环境下，培养学生的自主学习能力是非常关键的，同时也是教师教学过程中的难点。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。对于现在的小学生来说，教会他们解决问题的方法比直接给予他们知识更重要。然而在以往的语文课堂上，老师急于让学生掌握课本知识，却忽略了提高他们自主学习的能力。在开始新课之前，老师应该先给学生布置预习的学习任务，让学生在课后完成作业时自主预习一下下次课所要学的新内容，让学生提高自己自觉性，这是有利于发挥学生主观能动性的方式。预习不仅能帮助学生提高自学能力，还能够巩固新旧知识，找出之间的联系，让教学课堂进行更加顺利，教学质量也能得以保障。

二、预习存在的问题

“凡事预则立，不预则废”。在教学中，语文的预习作用非常明显。预习是学生课前的准备的活动，是一种对课文预先了解的过程。但是在实际的教学过程中，预习这部分还存在一些问题。大部分教师应该都给学生布置过预习的作业，而这项作业反应的信息就是预习的内容是什么，预习的方式是什么，预习的目的是什么。能从中提取信息的学生，就会自觉的完成预习作业。但是，不能提取信息的学生，就会自动忽略这项作业。还有就是，教师要求学生预习的方式单一，不够灵活。大部分都是要求朗讀几遍课文，查出生单词，或者找出课文的相关信息。这些预习的要求，就事先帮学生设定好了预习的内容，严重阻碍了学生自主学习能力的发展。而且，在检查预习作业的时候，教师都显得很随意，想起来了就检查一下读课文的情况，想不起来也就算了。而这种学生读没读，教师也不一定看得出来，这就让预习作业变得流于形式。

三、小学语文高效预习的方法

（一）督促学生进行自主预习。在日常的语文教学过程中，教师要充分发挥学生的学习主体地位，做课堂教学的引导者。但是，教师也要以身作则，和学生一起参与到教学内容的预习中。主动的教授学生一些预习的方法，让学生进行高效的预习作业。当学生在预习的时候，教师要及时观察和发现学生出现的问题，并帮助他们解决问题。教师也可以让学生一起讨论，共同探讨问题的答案，把这种学习机会留给学生，让他们发挥学习主动性，积极地探索和解决问题，从而增加学生的学习自信心，对提高学习兴趣有很大的帮助。如果教师给学生布置了预习的作业，那么教师就要及时的将作业进行检查和反馈，根据学生的预习情况对学生进行评价，适当的鼓励他们，树立自信心。而且，教师还可以在作业中对预习进行渗透。因为学生之间都存在一定的差异，这就需要教师注重学生之间的差异，因材施教。预习作业也需要根据学生的具体情况来布置，让每个学生都能够主动的参与到预习任务中。也就是说要按照学生学习成绩和兴趣灵活的安排预习内容，争取让每个学生都能够在预习中获益，让预习见到成效。

（二）教给学生预习方法。优化预习作业，才能够提高预习的质量。由于小学生的年龄限制，他们在学习的过程中还没有形成完整的思维模式。所以，在小学语文的预习过程中，学生不是很清楚如何进行预习内容。这就需要教师的正确引导，安排学生合理的进行预习，让预习作业成为学生的课外作业，培养学生良好的预习习惯。在预习作业的安排上，要从字、词、以及自己不懂的方面入手。字词的预习主要是为了增强学生的运用能力，特别是意思相近的词语，要学会分辨和判断。在预习的同时，教师要引导学生进行合理的批注，将自己在预习的时候遇到不懂的、想说的写下来，或者在文中勾画出来。这样，到了课堂教学的时候，学生才会积极的思考，对于不懂的问题也能及时提出来，增强记忆。

（三）重视学生家长的反馈与评价，进行不断完善。在学生预习的过程中，学生家长要对学生预习引起重视，积极的对孩子进行辅导，答疑解惑，在必要时，要进行褒奖。学生预习做得好，符合教师对学生预习提出的要求，就要适当的进行表扬和奖励，让孩子体会到成功的幸福，增强自信。得到了家长的认可，学生对进行课前有效的预习的兴趣也就越来越浓厚了，近一阶段的学习就能更顺利的开展，有利于学生良好学习习惯的养成。家长在辅导孩子的过程中还要做出及时的反馈与评价，与老师进行沟通交流，学生在预习的过程中，哪些能够比较出色的完成，又在哪些地方遇到了问题，以及解决问题的办法，或者向老师请教不能及时解决的问题。通常情况下，学生的预习做得好，学习水平也会相对较高。提前预习做好了，老师上课的内容就能够大致掌握，对知识也更加印象深刻。学校接收到学生家长的反馈评价后，应该及时的进行修正与完善，提高教学质量。这样既可以使学生与家长联系更加紧密，又可以加深学校与家长的沟通与交流。

四、结语

总而言之，预习是小学语文学习的关键，老师在进行课堂授课时，应该重视预习任务的关键程度，了解它的优势所在，并根据班上学生学习的状况合理布置预习任务并加以指导。创新预习的方法，根据教学需要变换预习方式，让学生愿意自觉落实预习作业，从而提高教学效率。