高校体育教学质量影响因素分析

秦浩

摘 要：随着我国高校体育教育改革的不断深入，对于我国的体育教学要求提出了新的要求，当下的大学生正处于全面的发展时期，需要全面学习各方面的能力，高校体育课程中开展了体育选修课程，进一步帮助学生提升综合素质。但是在长期的教学过程中，学生在学习体育的过程中也出现了不小的问题，这些问题的出现不同程度地影响了体育课程教学的质量，因此要深入进行研究体育教学过程中的影响因素，及时解决问题，从而保证高校体育的教学质量。本文就体育课教学质量的影响因素展开了详细探究，并提出了具体的实施策略，以便推动体育课教学质量的提升。

关键词：高校体育 影响因素 教学质量

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0082-02

高校体育的课程开展是一个全面的身体活动，在进行学习的过程中需要融合一体的教学模式，整个教学过程中是长期的过程，在教学过程中有些学生对于学习体育的热情不够，因此在体育的教学过程中出现不小的影响因素，要想解决体育的教学质量的影响因素，需要不断地进行深入改革教学过程中的问题，帮助学生找到体育项目的兴趣点，让学生从基础知识学习，通过每一个简单的动作来严格要求自己，不断培养自己的体育意识，帮助学生了解体育中慢动作与快动作的基本原理，总结出适合自己的学习方式，对其他学科的学习也是非常有帮助的。体育课程学习是一个循序渐进的发展过程，教师要对体育中的重难点动作进行统一讲解，合理安排课堂教学时间，给学生留有足够的练习时间，有利于提高学生的体育学习质量，从而更完整的运用到训练过程中去，有利于提高大学生对于体育的学习质量，进而达到体育教学目的。

1 体育教学影响因素

1.1 体育运动训练目标

体育教学过程中运动训练对于整个体育教学质量有着关键作用，但是多数体育教师往往只是注重课堂的教学，对于课下的运动训练巩固不是十分重视，因此造成学生在课堂学习后的训练中没有得到巩固与加强，在进行体育学习的过程中很多学生的体育选修课程并不是十分优秀，造成学习的过程中学生能力层次水平不同，教师在安排训练任务过程中采用统一的训练模式，使得原本基础较差的学生在没有大量训练的基础下，对于课堂讲授的知识掌握质量不高，使得教师教学效果不好，影响教学质量。

1.2 内容设置不科学

虽然我国高校内部的体育教学课程在不断改革，但是由于自身的发展无法跟上社会的需求，对于教学内容也采用比较保守的模式进行教学，因此在教学内容上的设置单调，学生在学习的过程中，由于教学内容比较枯燥，很多学生在进行学习的过程中，并没有较高的学习热情，同时加上体育课的特殊性，多数学生抱着一种比较松懈的心理态度进行学习，使得教学过程中的教学质量十分的低下，最终导致体育教学目标的无法实现。

其次高校体育教师的教学目标也是比较单一，高校学习的过程中，体育是一门辅修专业，多数的体育教师认为学生能够在最终的期末能够达到及格就可以，因此在进行课程的教学目标和课堂的管理方面都比较低，这也就造成了后来的体育教学过程中，学生自我松散，影响自身对于体育的学习，体育教学质量也就大大降低。

1.3 教学情况

很多教师并不注重教学过程中的观察，很多学生在做调查显示时，体育教师在体育课程讲授的过程中往往是主体，学生只是被动的接受，由于上课环境的特殊，学生对于一些体育课程的难点掌握定位不准确，造成学生在进行初步的学习带来了阻碍，学生对于基础的教学没有充分的掌握，进而影响到后期的体育跟进学习，基础的不牢固，使得学生在后期的学习中无法深入地进行学习，因此造成后期的体育学习质量低下，影响体育教学质量。

1.4 学生的主观能动性

很多学生都不关注体育训练科学性的重要性，在接受训练过程中总是被动接受。对于训练了解的也不够全面，认为运动训练无非就是在提升自己的体能，对于训练也有些反感，在训练过程中不够重视，总而言之，学生对不科学的训练模式的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，去了解各个专业所需要的身体素质和能力，了解体育训练科学化的重要性，提升自己的训练效果，进而提高自己的能力水平。

2 体育教学质量影响分析

体育作为一项参与性的课程，做好学生的积极动员是十分有必要的，学生之所以对课堂教学没有兴趣，主要原因是课堂教学内容的枯燥，因此作为授课教师需要做的就是将课堂的教学教学内容变得更加具有趣味性，这样才能保证学生对于教学内容感兴趣，也能够更加积极地投入到课堂的教学活动中，从而进一步提升课堂教学效果。

作为高校的体育教师，所面对的学生不仅仅是学生，由于大学生所处在全面发展的阶段，学生的兴趣决定着学生对于某一方面的学习，高校体育教学质量的低下，主要取决于学生的兴趣，在进行体育教学过程中需要做好学生兴趣的了解，根据自身所研究的结果进行课程内容的改革，在课堂的学习过程中，教师所教授的都是学生所热爱学习的内容，势必会大大提高学生的学习兴趣，当学生的学习兴趣提升后，能够帮助学生学习课堂知识，进而提升体育教学质量，其次要合理地安排体育课程，由于体育教学是一项体力劳动，学生在长期的训练之后需要进行充分的吸收的消化，才能掌握全面课堂的教授内容，给学生充足时间去自我探索，但是却没有针对性，缺少达到专业锻炼的教学效果。

作为学生需要转变自己的对于体育学习的态度，大学生作为即将进入社会的成年人，需要有自己的态度，在长期的学习过程中，发现很多学生对于体育课程抱着侥幸的心理，进而在课堂的学习过程中不够专心，上课逃课开小差的情况十分常见，教师单方面的努力只能保证体育课程更加地科学化和规范化，但是教学质量影响最大的主体还是学生层次，要想提高体育课程的教学质量，必须做好学生的观念的转变，让学生能够正确地对待体育教学，在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解的也不够全面，认为体育课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学人也实用性体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。

3 结语

随着教育的不断改革，教育部门越来越重视学生的综合素质，所以体育教学也越来越被重视。高校体育教學质量也被重视起来了。当下的高校体育教学在长期的改革中不断发展，体育教师为了更好地促进日常的教学质量，深入研究了教学过程中对于教学质量的影响因素，在实际的教学过程中研究了问题的所在，并提出了相应的教学改革措施，在未来教学中高质量的教学能够使得体育教学不断改善，进而保证我国的高校体育课程的开设目的，促进学生的全面发展。

参考文献

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