打造新时代学校“体育、艺术2+1项目”特色发展路径探究

曹建承，尚 君，韩立富

（1.中央美术学院，北京 100102；2.北京城市学院，北京 100083；3.北京精诚实验小学，北京 100013）

体育、艺术2+1项目自在我国学校教育中广泛推行以来，在取得一定实效性的同时也逐渐暴露出很多问题，对项目的进一步发展形成了较大阻碍。每一所学校在地域地理、学校发展、学生特点、管理风格等方面都存在差异性，整齐划一的项目开展形式并不利于体育、艺术2+1项目在各个学校的生根发芽。打造区域常项，学校特项的体育、艺术2+1项目特色发展路径，对促进学生体育、美育的综合发展具有重要现实意义。

1 体育、艺术2+1项目的解读

体育.艺术2+1项目是教育部为顺应新形势下学校教育变革的需求而制定的一项促进学生全面发展的重要工程，其以《教育振兴计划》作为基本的指导纲要，力争推动学校体育教育和美育教育的改革。体育、艺术2+1项目的有效实施需要学校很好地整合课内外体育及艺术教育活动，形成联动发展的机制，帮助每个学生最终习得2项体育技能的同时具备一技之长，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。体育、艺术2+1项目是对新课改下素质教育的有力诠释，也是学校体育和艺术教育的有效完善和发展。

2 推动学校体育、艺术2+1项目特色发展的意义

当前，很多学校尽管在推进体育.艺术2+1项目过程中投入了许多资源，但取得的实际效果却难以令人满意，出现了“千校一面”的发展局面。作为新时代的学校体育，在顺应政策和社会大环境的前提下，既坚持“区域常项”的同时，也应凸显办学的个性化特征，即能够较好地结合学校的办学特点和优势，打造出具有一定特色的学校体育和艺术教育发展之路，以推动体育、艺术2+1项目能够真正扎根于学校教育土壤。体育、艺术2+1项目的特色发展在执行上具有很强的实践性，加大实施力度，严格执行新课改有关理念，丰富实践内容是主要方向。教育主管部门在这一过程中应发挥好自身监督作用，积极引导学校开展好大课间活动等新的体育教育形式，保证学生每天都有固定的体育锻炼和艺术学习时间。同时，鼓励学校积极发展自己的特色项目，明确特色发展的具体途径和方法，加大投入、强化引领、鼓励展示、重视评估，形成具有一定区域性的体育、艺术2+1项目特色发展局面，实现区域发展和学校特色发展的和谐统一。

3 推动学校体育、艺术2+1项目特色发展的具体思路

3.1 打造具有学校特色的2+1项目管理体系

推进学校体育、艺术2+1项目的特色发展，需要全校师生的共同努力，营造一种自上而下的热烈参与氛围。尽管学校体育、艺术2+1项目和“阳光体育”一起以文件形式确定下来，但是具体的执行仍然是相当艰巨的过程。构建一套有效的监督管理机制是确保该项目特色发展的必然举措，学校只有在日常工作中认真执行体育、艺术2+1项目，确保项目实施向着日常化、制度化、规范化发展，才能为打造出真正具有学校特色的项目发展体系奠定坚实基础。

各个学校应建立一套由校长带头的自上而下的责任机制，并指定学校领导作为体育、艺术2+1项目实施的具体负责人，在全校范围内营造热烈参与的氛围。在项目实施中，以校长作为主要负责人，相应学校领导指导项目的具体开展工作；在具体执行上，由班主任和音、体、美教师负责具体工作的开展，明确各自责任的基础上开展协同合作。学校可以根据各个班级项目实施的具体情况，对成效好、责任意识强的教师进行表彰。此外，学校可以通过目标管理的方法健全管理体系，即在学校音、体、美教师和各班班主任的绩效考核中增设体育、艺术2+1项目版块，为项目的顺利实施提供有力保障，同时有利于教师真正将项目作为一项重要的素质教育内容来抓，最终从总体上达成有领导、有管理、有组织、有措施、有要求的健全管理体系，将责任落实到具体的个人，为项目的实施打下制度基础。

3.2 打造具有学校特色的2+1项目内容体系

体育和艺术教学项目的设置是打造学校特项体育.艺术2+1项目教学体系的关键，也是最为重要的实施环节。项目的设置应摆脱“千校一面”的传统，一定程度上凸显学校自身特色，打造具有“一校一品”的特色化项目体系，从而使体育、艺术2+1项目能够扎根于学校的教育土壤。具体而言，体育艺术项目的设置应遵循以生为本的新课程理念，不仅要让学生能够主动地参与到项目的具体实施环节中，还要让提升他们参与项目学习的获得感，全面提升学生的体育意识和技能，强化学生的艺术表现力和鉴赏力，通过将体育活动与曲艺、舞蹈、音乐等艺术形式进行有机结合，使学生的价值观念、人生态度以及思想情感等出现积极的变化。

3.2.1 体育类项目 （1）“区域常项”类体育项目的设置。学校体育首先应自觉承担新课程规定的各类常规体育项目教学。以体操类项目为例，可以选择健美操、艺术体操、轻器械体操等项目，同时还可以将跳绳项目纳入进来，并将其作为学校特色体育项目教学内容进行开发；田径类项目，田径是学校体育不可或缺的教学内容，也是“区域常项”的重要组成部分，通常包括耐久跑、短跑、投掷、跳远、跳高、立定跳远等项目；球类项目，球类项目是学校体育的重要教学内容，也是学生参与度很高的体育项目，包括3大球、羽毛球、乒乓球等，而部分学校可以将毽球、柔力球、短式网球等作为学校特色球类项目进行开发。（2）“学校特项”类体育项目的设置。打造具有学校特色的体育教学项目，可以从民族传统体育和一些现代运动项目中寻找灵感，如跳竹竿、跳房子、跳皮筋、跳绳等，此外还有抖空竹、荡秋千、打陀螺、珍珠球、溜铁环、放风筝、摔跤、拔河等。而武术作为最具代表性的民族体育项目，可以作为学校特色体育内容进行重点开发，包括武术简单套路、武术操、基本功、健身术、军体拳、太极拳、形意拳、养生功等。此外，对一些具有地域特色的运动项目，也可作为体育、艺术2+1项目的学校特色项目进行开发，如踩高跷、舞龙舞狮、扭秧歌、打雪仗、滑雪橇及各类民间体育游戏。对在学生中间具有广泛影响力的现代运动项目，如瑜伽操、踏板、轮滑、呼啦圈等也可作为体育特色内容进行开发。

3.2.2 艺术类项目 艺术类项目主要包括美术类项目和音乐类项目，无论是哪种形式的艺术项目，都蕴含有丰富的民族文化特色，是打造“学校特项”艺术项目的丰富来源。（1）美术类项目，摄影、科幻画、漫画、水粉画、中国画、素描、镌刻、书法、泥塑、剪纸、刺绣等，各个学校可以根据自身实际情况重点开发某些美术项目，如中国画、剪纸、泥塑、书法等，作为打造特色化学校美术教学项目的基础；（2）音乐类项目，钢琴、美声、合唱、中国舞、笛子、二胡、马头琴等，各个学校可以根据自身实际情况重点开发某些音乐项目，如中国舞、笛子、二胡、合唱等，作为打造特色化学校音乐教学项目的基础。总之，体育、艺术2+1项目的实施内容非常丰富，在做好常规教学项目的基础上，学校还可以结合自身实际情况重点遴选一些具有特色的项目，作为打造“一校一品”的特色化项目体系的基础，从而使体育、艺术2+1项目能够真正走向学生，发挥促进学生全面发展的实效。

3.3 打造具有学校特色的2+1项目活动形式

在实施体育.艺术2+1项目的具体过程中，各个学校都能够不断积累经验和素材，进而获得许多成功案例，对这些案例进行深度挖掘就能够形成非常宝贵的教学资源。学校可以组织教师及时记录、分析和总结这些案例，并将其作为校本教材编写的资源，在不断积累和丰富案例的过程中编写出具有学校特色的体育.艺术2+1项目教材体系，推动该项目教学的良性发展。

在活动形式上，应突破传统教学模式的限制，应用创新思维开展形式丰富的体育、艺术2+1项目的活动形式。（1）大课间活动，每天上午应坚持“常态化”的大课间活动，为“2+1项目”的实施提供30min的时间保障。（2）课外文体活动，赋予学生一定的自主权，可以组织全体学生参加也可以由学生自由组织活动。（3）兴趣小组活动，在每周挑选出2节下午课外活动时间，根据学生实时参加情况单独组织活动，安排音、体、美教师进行额外辅导。（4）延伸活动，如关于体育、艺术2+1项目的主题班会活动，观看体育和艺术专题片等，在天气状况不好时可以优先开展延伸活动。（5）定期开展全校范围内的大型活动，如篮球运动会、武术运动会、体操运动会、文艺汇演、书法作品展等，定期在全校范围内组织各个单项的表演赛，搭建全方位多层次的展示舞台，将体育、艺术2+1项目的开展推向高潮。

3.4 打造具有学校特色的2+1项目评价体系

健全合理的评价机制对打造具有学校特色的体育、艺术2+1项目具有非常重要的意义，对体育.艺术2+1项目的具体评价体系，在实施“体育、艺术2+1项目的测定方法”的基础上，教育主管部门应指导当地学校根据本校学生的体艺基础和项目实际开展情况制定出可操作性强并兼具安全性和科学性的技能标准评价体系并赋予学校较大的自主权。也就是说，学校可以自主确定时间对本校项目开展情况进行组织认定，制定的评定办法和认定标准应简单易行，认定方法可以采取现场测试认定和现场表演相结合的方式，项目等级和内容可以赋予学生自主选择权。学校应科学地组织认定评价过程，融入激励机制，吸引学生主动参与，并提供复评的机会，同时综合考查学生知识、态度、兴趣等全面素质，鼓励学生积极参加体育、艺术2+1项目的有关活动，提升他们对项目内容的认可程度。

此外，在测评周期上，采取随机评价和定时评价相结合的方式。根据学生的心理特点和实际学习情况，可以设计具有学校特色的项目评价星级卡，每学期通过技能评价、比赛活动、作品创作、现场表演等形式进行星级评定（1星为不及格，2星为及格，3星为中等，4星为良好，5星为优秀），并将星级卡颁发给学生。同时，打造具有特色的学校测评团，将教师、学生本人、其他学生及家长等都纳入评价团队，通过自评与互评相结合的形式及时记录学生的进步，以有效评价推动体育、艺术2+1项目的特色发展。