如何提高小学语文阅读教学的有效性

王姝慧

摘 要：随着新课程的不断深化和全面改革，在教学中教师不仅要重视学生的学习成绩，更要注重学生阅读能力的培养。所以培养学生阅读能力的时候，就需要教师从小学阶段的学生抓起，改变传统的教学理念和教学方式，才能够提高小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性

引言

在传统的小学语文阅读教学中，由于学生之间存在着逻辑思维和学习能力上的差异，教师的教学方式太过于传统单一，对学生缺乏一些针对性的教育，所以导致了我国小学语文阅读教学不能够有效的开展和实施。还需要语文教师在以后的教学中能够紧跟时代发展的步伐，采取针对性的阅读教学方式，让学生培养良好的语文学习素养。[1]

一、影响小学语文阅读教学有效性的原因

1.阅读教学对学生的感染力不足

小学阶段的学生对于身边事物的认知能力还不够全面，对教师的依赖程度也相当大，所以教师在开展阅读教学时就占据着主导地位。优秀的教师能够有效的结合学生的认知特点创设出具有极强感染力的课堂氛围，学生也能够在教师的引导下全面积极的参与到阅读教学中。但是一般的教师只能按部就班的完成阅读教学，学生在学习时感受不到激情和感染力的课堂，甚至有些学生会产生一些抵触情绪，对阅读教学产生厌倦的心理。[2]

2.阅读教学的方法方式太过于单一

目前我国的小学阅读教学方式还是太过于传统单一，由于每个学生的性格差异、阅读知识面不同、接受知识的能力不同等因素，所以教学的有效性就会存在一些差异。小学的语文阅读教学中，文章的类型也有议论文和散文，但是教师在阅读教学中却采取一种教学方式进行统一教授，所以学生的阅读能力得不到提升。[3]

3.小学阶段的阅读教学缺乏针对性的教育

小学生的阅读教学要按照学生学习的能力分为了高、中、低三个标准，但是我国小学语文教师在开展阅读教学的时候经常会忽略对学生的针对性教学能力培养。在教学中经常会出现一些教学内容学生不易理解，在实际的应用中也不是很强的内容，所以就无法满足小学生的阅读需求。教师在今后的教学中应该结合小学生的学习特点，采取一些故事性和趣味性和阅读教材。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.结合学生学习特性，激发学生阅读兴趣

当小学生对语文阅读教学产生浓厚的兴趣之后，才会积极的投入到阅读教学中。由于小学生自我控制力比较弱，对事物的认知能力不是很强，注意力也不够高度集中，所以教师在开展阅读教学的时候就要利用生动形象的教学方式来进行教学，用这种方式来培养小学生阅读学习的兴趣。教师应当积极的为学生创造课堂参与和互动的机会，让学生能够通过丰富有趣的课堂教学转变自身对阅读教学的态度，从而对阅读教学产生浓厚的兴趣，教师在教学活动中还要适当的给予学生鼓励和表扬，增强学生的学习自信，提升学生的学习积极性。

例如教师就可以在实际的教学活动中，通过在课堂上向学生播放一些短视频或者ppt的形式营造出生动形象的课堂氛围，然后在结合课文提出一些具有针对性、开放性的问题，让学生通过自身的情感代入进行深度思考，了解到文章中的精髓。也可以让学生在课堂上与同学进行交流合作的方式进行学习，提升学生的自我竞争意识。

2.教师加强指导，让学生找到正确的阅读方式

小学生在学习语文阅读教学时，重要的是要找到正确的阅读方式，这样学生才能够在阅读时更加快速、准确地找出文章中的中心思想和表达情感，获取更多的有效信息，最终提升自身的知识含量，这些都是学生养成独立阅读习惯的前提和基础。由于小学生对于阅读知识的能力还不够丰富，不同的文章也需要采取不同的阅读方式去学习，不同学生之间的阅读量也存在着明显的差距。所以在一般的阅读教学中耗费的时间就会相对常，教师也需要有超高的教学水平，才能够将快速灵活的阅读方式传授给学生。

例如教师在教《少年闰土》这篇课文时，通过鲁迅先生用自己和少年闰土做对比的方式来突出闰土的形象，体现出闰土朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的品质，表达了自己对童年短暂的友谊以及家乡的怀念之情。教师在教学中就应该向学生讲述这篇文章的写作手法，表明作者能够通过个性化的语言来塑造人物形象，利用白描的手法来衬托事物发生的景象。让学生能够通过阅读分清文章中的主次。

3.注重能力锻炼，提高阅读能力

当小学生对阅读教学产生浓厚的兴趣之后，并且能够在教师的引导之下找到正确的阅读方式，接下来教师就要开始注重学生阅读能力的锻炼，最终提升每一位小学生的阅读能力。阅读能力训练就是要求学生能够全面的掌握语文阅读教材，阅读能力能够迅速的提升，是培养学生语文阅读素养的重要前提。所以语文教师每当完成语文阅读教学之后，还需要对小学生做好阅读拓展，让学生在掌握正确阅读方式的时候还能够对文章中出现的问题进行独立思考，形成正确的自我认知方式，更是培养学生阅读能力的途径。

例如教师在讲授《狼牙山五壮士》的时候，教师可以通过讲解这篇课文的创作背景和战士们的勇敢坚强的精神来做铺垫，引导学生去了解到文章中主要講述了战士们接受任务、痛歼敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的故事发展顺序来带领学生走进文章故事中，更深的了解文章表达的思想情感，对文章中的问题能够进行独立思考。也可以引导学生回想类似爱国主义精神的文章进行知识拓展，来达到拓宽学生阅读训练的目的。

结语

在小学阶段的阅读教学中，只有教师加强引导，为学生创建感染力比较强的课堂氛围，学生才能够带着积极的学习情感参与到课堂阅读教学中。本文讲述了教师需要在教学中结合学生的学习特性，充分激发学生的学习兴趣、加强指导，让学生找到正确的学习方式和注重学生阅读能力的锻炼，最终才能提升学生的阅读能力，提升小学阅读教学课堂的有效性。

参考文献

[1]王仙华.探析如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].语文课内外，2017，（28）：28.DOI：10.3969/j.issn.1672-1896.2017.28.029.

[2]于楠楠.探讨如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].神州，2017，（21）：25.DOI：10.3969/j.issn.1009-5071（s）.2017.21.023.

[3]张云鸿.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].新课程·中旬，2018，（1）：200.