浅析如何在小学数学教学中调动学生的学习积极性

孙永红

摘 要：在当前小学数学教学过程中，学生自身存在的问题已经严重影响到教学质量的提升。通过调查不难发现，小学生的学习积极性是提升教学质量的一个关键因素，作为小学数学教学的主体，教师应该运用自己的教学经验，创新教学方式，鼓励培养学生用数学的思维去认识并思考日常生活，帮助他们用数学的观点去认识这个丰富多彩的世界，这不仅会让小学生对数学学习产生好奇和热情，还会将他们从传统的数学学习中解脱出来，让他们在富有探索性和趣味性的学习中发现自己的价值并树立自己的人生目标。

关键词：小学数学教学 学习积极性 教学质量 创新

数学是一门实践性比较强的学科，它是人们在客观世界中不断探索研究得出的具体理论知识，数学的本質作用是再次服务于实际生活，通过将理论知识引用到实际生活中，解决人们的日常问题。正是由于数学的这一特质，有的学生在学习中会感到枯燥乏味，甚而至于无从下手，而有的同学本身富有挑战力，喜欢探索新鲜的事物，所以他们对于数学学习是非常有热情的。这两种不同的态度在班级里形成鲜明对比，通过平时的观察，我们发现学生的学习兴趣是决定学生学习态度和学习成绩的关键因素。

《小学数学课程标准》指出：数学是师生之间、学生之间共同交流探讨并实现其同步发展的一个过程。良好健康的小学数学教育应该立足于生活实际，从小学生对生活的认知范围做起，创设生动的生活情境，为学生提供生动形象的实践活动，从每一个细节抓起，鼓励小学生自觉主动的探究学习，激发他们数学学习的积极性，努力构建师生合作交流、积极互动的趣味性数学教学课堂。笔者通过多年的研究和总结，提出了以下几个调动小学生数学学习积极性的方法。

一、明确学习目的，激发学习热情

很多小学生之所以对数学学习没有浓厚的兴趣，从本质上是由于他们缺乏目标感，他们不明白学习数学的目的是什么，所以就造成他们懒散应付的学习态度。为了改变这个现状，教师应该在日常学习过程中，不断对学生进行思想教育，让每一位小学生都能建立明确的学习目标，只有具备了端正的学习态度，小学生的学习积极性才能有所提高。在每一个章节的学习过程中，教师不能一味的讲学授课，他们应该明确指出本章节内容的学习目标是什么，通过学习这些内容可以收获到什么，小学生在明白了课题知识的效用以后，会对知识产生好奇心，并带着浓厚的求知欲用心听讲。比如在学习了《长方形面积的计算》这节课以后，教师告诉小学生，通过学习他们可以亲自去测量出家中的电视机的面积。小学生通过亲身实践，感受到了数学的妙用和奇特性，对数学的热情持续增长，这种积极性一直保持下去将会对他们的未来产生无可限量的帮助。

二、培养数学兴趣，实现趣味教学

兴趣是人发展的动力，没有兴趣做基，小学生在数学学习过程中很难取得进步，为了激发小学生的数学学习积极性，教师要加大力度实现教学环境的改善。将趣味性课堂当做是一个核心工作，在每一节课的教学设计中，教师都应该花费心思吸引小学生，通过密切生活实际，结合小学生对生活实际的接触范围，将生动趣味的生活内容糅合到课程设计中，不断培养小学生的数学兴趣。一般来说，小学生正处于一个比较特殊的年龄阶段，他们的自制力不强，思维能力不够成熟，对游戏和故事比较热衷，所以为了最大可能的培养小学生的学习兴趣，教师可以把数学知识以故事的形式呈现出来，这样就可以吸引小学生的注意力。比如在学习读《最小公倍数》这一节课的时候，为了不使教学内容干巴无趣，教师可以创设生动有趣的情境：从前有一个美丽的小渔村，村里有一对勤劳的夫妇，他们常年靠打渔为生，丈夫每两天打渔一次，妻子每三天打渔一次，突然有一天，远方的客人想要趁他们休息的时候拜访做客，但是他冥思苦想，就是不知道该选择哪一个日子才合适？于是老师让台下的小学生帮忙解决这个难题，学生们善心大发，都想要帮助这个远方的客人解决问题，于是学习热情被调动起来，他们开始专心致志的研究问题，迫不及待想要取得答案。这样一来，学习积极性被激发，学习氛围也被营造出来。

三、实行科学评价，给予学生动力

小学生对数学学习的积极性和教师对他们的评价也是密不可分的。在课堂上，教师提出问题，小学生踊跃回答，他们的思路方法一旦得到教师的肯定和赞许，他们从心底里就会获取浓厚的信心，并且在以后的学习中，他们表现得往往更加积极主动。但是如果对待同一个问题，教师和学生产生了不同的观点思路，而双方又互不妥协，在这个争执不休的过程中，其实是最容易出问题的。不得不承认，有些小学生在数学学习中会不可避免的走进死胡同，钻牛角尖，但是教师不能一能盲目的给予他们否定和批评，而是应该和颜悦色的给予他们耐心的指正和引导，并且，教师还应该对学生大胆发言认真探索的学习热情给予赞美，并鼓励学生不断发扬，这样，学生即使在此刻因为学习障碍而有些许失落，但内心的强大动力却是不会减退的。比如，有些小学生喜欢钻研奥数题，在面对拦路虎的时候会选择请教教师，在这种情况下，教师一定要保持高度的责任感和职业热情，耐心的为学生讲解，千万不要以工作忙碌为由而拒绝学生，更不要说出“这种题太深奥，不适合你研究”之类的话，因为这会严重打击小学生的信心和热情，时间一长，他们会产生严重的自我否定情绪，不利于未来的发展。除此之外，教师还应该对不同层次的学生给予不同的评价，对于班里的后进生和差生，教师应给予他们更多的爱和帮助，对于他们的一点点进步都要给予表扬肯定，而对于班里的佼佼者，教师要不断警醒他们不能骄傲，要在谦虚中求进步，只有实行科学评价，班里的每一位同学才能实现共同进步。

结语

为了实现小学数学教学的健康发展，从本质上培养每一位小学生的学习积极性，教师必须在平时的教学过程中实现突破，改变传统数学教学，规避传统数学教学弊端，为每一个小学生创建更和谐良好的学习环境，让他们在每一次的学习中都能有所收获，让他们的积极性在快乐学习中不断提高。只有具备了学习的积极性，小学生才能在日复一日的学习中有所积累，并不断实现自己的学习目标乃至人生目标。

参考文献

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