提高农村小学语文教学的对策

谭明民

摘 要：我国现代教育事业的发展方面仍然存在着较大的地区差异，尤其在部分落后的农村地区仍然存在着教学观念落后、教学质量低下、老师综合素质差等问题，对学生的发展起到了阻碍作用。尤其在小学阶段作为学习知识的基础阶段，也是智力快速发展的阶段，其教育质量就更加需要教育行业的重视。而语文作为一门基础性的学科，保障其教学质量是十分重要的。但很多农村地区的小学语文教师由于自身素质、落后的教育理念及落后的教学手段等问题，使得农村小学生的语文素质的发展收到了阻碍。

关键词：农村地区 语文教学 对策

语文教学不仅是对中国语言文字的传承，还是对上下五千年文化底蕴的认识，通过对祖国语言文字的认识，学生可以正确的学习祖国的文字和中国深厚的语言文化。而小学语文又处在打基础的阶段，对学生以后的发展起着关键作用。所以小学语文教学相当重要，需要老师运用合适的对策来使学生学会语文，学好语文，提高语文综合质量。

一、提高教师的综合素质

学生的心目中老师，应该是知识的化身，是他们追求知识的百科全书。老师只有博学多才，学富五车，才能更好地指导学生的学习，培养出多才多艺的学生，而且语文老师的素质决定语文教学的质量。可见，提高教师的综合素质非常重要，那就需要从专业基础知识、文化素养功底、基本教学技能及高尚的职业道德等方面去着手，只有这样才能更好的去全面实施素质教育，贯彻党的教育方针，促进教育改革的发展。[1]

例如：我在培训课上学习一位教育专家所说的《一个教师的十二项修炼》：1、修炼自己的声音，让他引人入胜；2、修炼自己的语言，让他妙趣横生；3、修炼自己的眼睛，让他传神丰富；4、修炼自己的表情，让他神采飞扬；…… 11、修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；12、修炼自己的人生，让他阳光幸福。作为小学语文老师，这些话令我恍然大悟，让我从中明白了如果学生的成绩差，老师一味的只怪学生不努力，那这就是老师的失职，因为学生成绩差除了学不会还有教不会的原因。所以，提高学生语文成绩还要靠老师优秀的教学能力，独特的人格魅力以及有趣的教学方式来帮助学生更好的学习。[2]

二、现代教学手段的应用

与城市的学校相比，农村地区的小学实施课程改革，其资源匮乏是当前面临的硬性问题。尽管近几年农村的小学办学条件有了较大的改观，但与学生的需求相比，仍然相差甚远，其中能够达标的学校更是少之又少。因此，农村的小学语文老师在教学质量上很难达到课程目标，进而严重影响语文的教学效果。所以，学校应增加现代教学手段的应用，增加现代教学设备的投入，使学生在上课时可以通过现代教学手段来更好的理解课文，拓宽知识面，提高学生的语文综合水平。

例如：在教学《北京亮起来了》时，课文中提到：“整个北京变成了灯的海洋，光的世界”。但由于山区的孩子没有这样的生活体验，也没有相关的知识点，所以很难理解这句话，这时我在课堂上用多媒体给学生们展示了图片——一个处处都是霓虹灯的不夜城——北京，这就使得学生能直观的观察到事物本身，从而更好的理解课文的内容，于是我引导学生进行思考：作者为什么用“海洋和世界”来形容“灯和光”呢？由于看了北京的图片，学生不仅很快理解这两个词是用来形容灯、光的明亮和绚丽的，也增加了学生的词汇量。所以，通过现代教学手段的应用，不仅能促进了学生理解问题、分析问题能力还能促进学生的语言组织和语言表达能力。

三、贯彻以人为本的教学理念

在以人为本的素质教育的观念下，注重老师教学理念的转变是重要的改革措施，要把现在贯彻的素质教育的教学理念运用到小学语文中，不仅让学生学到新知，而且让他们养成主观能动性的学习习惯，这就需要教师贯彻、落实以人为本的教学理念。

例如：在教学《秋天的图画》时，我组织学生阅读文中的句子，如：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”。然后引导学生思考问题：课文中用什么事物描写了秋天呢？学生通过思考后举手积极发言：梨树、苹果、稻海、高粱，由此可知，让学生自己思考课文内容，有利于学生思维能力和创新能力的发展，接着我又让学生谈一谈自己的感想：你脑海中的秋天有哪些事物或者哪些场景，说一说并用笔画出来，学生都积极参与其中，这样既可以锻炼学生的语言表达能力，也可以锻炼学生的动笔实践能力。

四、优化课后作业布置

作业被看成是课堂教学的延伸和补充，而且语文作为主科，是学习其他学科的基础工具，自然作业也显得更重要，但很多小学语文老师留的作业内容大多是机械的抄记和重复套用，不利于学生的思维发展，也不利于学生感悟生活与实践能力方面的发展。所以，应该优化课后作业，让学生爱学、乐学、学好。

例如：在教学《夏夜多美》时，我引导学生去理解文章中所表达的助人为乐的精神，体会夏天夜晚美丽的景色。为了引导学生由书本走向生活，让学生对语文有更加清楚的认识，即：处处皆语文，语文就在身边。于是我布置了几项课后作业：1、结合课文发挥自己的想象力，画出一副“夏天的夜”，可以锻炼学生的动手能力；2、帮助别人做一件事，下节课上台分享，这样就能使学生学会理论联系实际，而不仅仅停留在书面知识；3、会做手工的同学也可以做出文中出现的事物，发掘学生的特长，因材施教。这样既发散了学生的思维，也让学生感受到了语文的实用性，从而对语文产生浓厚的兴趣，更好地学习语文。

综上所述，农村小学语文老师可以从各个方面来提高教学质量，促进农村地区的教学发展。而且农村教育处在我国教育事业发展的薄弱环节，各方面都比较落后，也致使优秀老师的流入量少，流失率高，先进的教育理念普及程度低等。所以，要想提高农村的教学质量，就要从农村小学语文教师的综合素质；应用现代教学手段；贯彻以人为本的教学理念以及优化课后作业布置等几个方面进行努力去改善现阶段农村地区小学语文教育质量低下的问题，以此来提高語文教学质量。

参考文献

[1]文德保.农村小学语文教学的现状及对策[J].中国校外教育，2015.

[2]尹立圆.关于农村小学语文教学存在的问题及改善对策探讨[J].中国校外教育，2016.