高效课堂构建策略

阚祥绪 刘梦婕 周春娇 宗清燕 滕睿婷 潘明嘉

摘 要：在各项改革从未停步的当下，课堂改革势在必行，因为传统课堂模式（尤其是老一辈教育工作者秉持的课堂模式）与时代要求不相适应。对于课堂成效模式的改革无异于解决目前教改困惑的良药。“高效课堂”策略是传承中提炼并升华。当下，教育、教师、教学对象、教学场所应被赋予新的意义，“教育即解放、即开发、即创造、即成长”。

关键词：高效课堂 课堂构建 教学改革 素质教育 课堂模式

引言

“有限的时间里产出最大化的教学效果”这是教育者和教育对象共同关心的课题。在教育活动的实施过程中，那些因成效不足而被迫浪费的时间不容忽视。本课题组立足于我校学生的实际情况和教师的实际工作积累，积极探索出一套高效课堂策略，成效显著，值得各级各类兄弟院校借鉴。

一、如何成为一个高效的教师

高效教育需要教师力行，课堂作为“知识超市”，需要加入对学生的吸引力这一关键要素。教育活动中，知识为“子弹”，教育对象为“靶子”，实施教育活动过程中不仅要对知识拿捏准确，还不能让靶子定位被瞄偏。我们在课题研究过程中发现高效教师具有以下角色特征：

1.百变“适配器”：传统的权威式、学究式教师不符合时代要求，而是我们该成为灵活多变，随时与教育对象相适应的适配器。不仅需要随课程大纲、技术变革、软件设施、教育资源等的变化而做出改变，还需要随时进行自我适应性改变，这样方可匹配教育教学中的需求。

2.有预见性的高瞻远瞩者：教育活动中定点观望必当“一叶障目，不见泰山”。我们需要有足够的前瞻性和预见性。提前预判学生的实际需求、未来的发展趋势、未来的潜在问题、未来的可能际遇，以及未来技术的发展方向，这样才能有备无患，延长职业寿命。

3.协作者：传统意义上的教师喜欢作为权威者，学生以被动服从为主旋律，这不符合高效课堂的构建思路。在实际工作中，我们需要与同僚、学生、其他行业人员等进行通力合作，让自己的视野拓宽、格局放大。

4.冒险者：教师要敢于承认自己的不完美，方可让学生犯错后依然保持继续探索的自信心，并对老师这一职业给予充分支持。在教学活动中，充分信赖学生的创造性，适度引入学生参与式教学模式，让学生主控一段教学，并指导他们进步，让学生充分体味成就感。

5.学习者：“活到老，学到老”这句话用在教师身上最为贴切。真正高效的教师能以敞开的胸怀接纳新事物、新观点、新见解，对于所认知的事物随时保持再评价的态度，他们虚心接受纠正和批判，对于拿不准的问题积极探究并“不耻下问”。一个高效的教育工作者也一定是个高效的学习者。

6.沟通者：高效的教师随时与学生沟通、与同行沟通、与学生家长沟通、与问题学生一对一沟通，并且能随时反思并改进自己的沟通策略。

7.模范和榜样：“言传不如身教”，高效教师从其行为、人格、自尊自重、不懈学习、敢于挑战等方面给学生示范，全方位充当学生的榜样。

8.激励者： 否定性评价不利于学生的进步以及自信心的培养。一个高效的教育工作者随时鼓励学生、用学生欠缺的知识或技能装点学生、为学生设定可行的目标、激励学生建立信仰、带领学生庆祝学习成就，此外，他们还是学生身心的忠实陪伴者。

9.规划者：“有规划的人生叫蓝图，没有规划的人生叫拼图”。一个卓有成效的教育工作者定当是个优秀的规划师。常规教学、学生学习目标的达成、目标设定、学习策略、学习理念等诸多方面都需要进行规划。

10.引领者：教育对象随时需要面临知识压力和教师要求等压力的困扰，很多时候，他们不仅仅需要知识的填充，还需要人生前行的“灯塔”。要成为一个高效的教育工作者，同时要把自己定位为一个引领者，让教育对象循著你指引的方向看到光明力量的牵引。

二、教师如何实施高效教学法

我们的研究发现：面临生活或学习难题时，高效教师在教学活动中随时表达对教育对象的关心和感同身受的怜悯。他们对教授的学科知识富有极高的热情，具备深厚的知识功底，表现得易于接近和友好，知识讲授中不失幽默诙谐，对于学生的些许进步都极为在乎，并且追求教学策略的多元化。总而言之，我们一致发现：实施高效课堂的教师充满激情和正能量、阐释问题清除透彻、与学生互动良好、对学生的评价不偏不倚、并且极具条理性。

三、高效教学策略的探讨

在实际教学活动中，高效教学策略的实施方案需要以下环节的保障：

（1）问题阐释清晰透彻并能激发学习兴趣；（2）一视同仁地关怀并尊重所有学生以及学生的学习程度；（3）所给出的评价和反馈应当公正客观并且不偏不倚；（4）制定的目标要切合实际并足够清晰；（5）鼓励学生的独立性、自控力、以及敢于挑战自我的雄心；（6）虚心向学生学习，增进师生友谊、构建和谐师生关系的同时有助于建立学生的自豪感和自信心。

四、讨论

高效课堂的构筑并非虚幻缥缈的倡议，而是切实可触及的策略。对学科知识明晰化阐释并注重兴趣开发，让每个学生都感受到公平对待，尊重学生的点滴收获，设置学生能力范围内的任务目标，让学生的情感陶冶得以升华并得到自我实现的真实体悟，让学生切实体会到他们被需要、被认可的有用性，这一切要素就是构成高效课堂的基石和支柱。