土木工程专业认识实习教学现状的分析与研究

王玉山 廖欢 夏多田

摘 要：本文通过对我院土木工程专业认识实习现状的分析，结合自身实践经验，为完善实践教学，提出了认识实习存在的一些需要改进和思考的问题，为我院土木工程专业学生综合素质能力提升提供借鉴参考。

关键词：土木工程 认识实习 分析与研究

土木工程专业的认识实习是教学计划中重要的实践性教学环节之一，该门课程一般设置在公共基础课程学习结束、专业课程学习之前开展，通过此次实习，增加学生对建筑物的感性认识，使学生对所学专业的性质和特点及产业背景有初步的了解，建立对即将学习的专业知识和实际工程应用之间的一种感性联系，从而增强学生在后续专业课学习期间的责任感和使命感，为后续的专业课程学习奠定一定专业基础，同时也有助于培养学生理论联系实际的能力。根据我院的土木工程专业认识实习开展情况，结合校友反馈信息，我院土木工程专业在认识实习实践教学环节中仍然存在有以下问题值得思考。[1]

一、土木工程专业认识实习课程的现状及问题

1.认识实习重视程度不足

在现阶段土木工程专业的培养中，课堂教学与实践实习的分离现象是十分普遍的，高校往往把培养重心放在课堂的理论教学中，一方面来自高校教师队伍自身实践经验不足的原因，另一方面也是因为部分高校在办学的过程中，更多注重培养学生自身的理论水平，而在对外服务和服务社会方面能力欠佳，在当地的影响力和社会认可度不高，导致校企联合或者长期有效的实践基地很难持续，再加上高校一直以来对教师的评价体系也是重理论而轻实践，很难鼓励教师积极投身实践教学。[2]

2.实习单位对学生实习顾虑较多

土木工程专业学生参加实习的工程项目，无论项目实施的时间还是实施地点均变化较快，学校与企业之间很难建立长久有效的实习基地，加上学生实践经验缺乏、实习时间较短以及施工单位安全施工的考虑，加之项目部工作本身较繁重，学生来参加实习，还要担心学生人身安全，因此从人力、 精力到安全保障等方面均难以落实接待实习任务，往往都会流于形式，走马观花，很难达到预期的实习效果。[3]

3.实习形式单一，时间不够灵活

大部分高校土木工程专业的认识实习都是安排在同一时段，组织大批学生进入工地参观实习，这在一定程度上会影响施工单位的正常运行，还要考虑学生的安全问题，因此为了完成认识实习的教学任务，多数高校的认识实习有大部分内容以参观已建成建筑为主，而此类建筑的参观学习，学生均无法对建筑内部结构和构造有更深入的认识，实践效果也大打折扣；此外，大部分高校将认识实习课程集中安排在专业课程开始学习之前的1-2周，集中开展认识实习活动，这样虽便于管理，但由于时间限制，使得学生很难对整个工程过程有个整体的认识，短期内学生也很难消化相关内容。

二、土木工程专业认识实习的探索研究

1.加强土木工程专业教师队伍的外派培训

作为实践环节中认识实习的指导教师，他的实践知识的储备对指导学生的认识实习至关重要，高校中的大部分青年教师，他们在学校经过多年的理论教育，但缺乏在实际工程中的锻炼，实践指导能力欠佳，主要原因还是在学习的过程中实践的机会太少，打铁还需自身硬，因此，学校应该采取一些鼓励措施或者硬性要求，开展对教师实践能力的培训，在条件容许的情况下，提供机会安排年轻的老师脱岗半年或者更长时间，深入企业生产第一线，学习并提高自身实践能力，尽可能多地将自身所学理论知识与实践能力结合起来。在这一方面，我们学校目前已经落实相关政策，开展了对年轻教师提出的赴生产第一线的学习深造的工作，近几年也有部分教师完成实践的锻炼，回归学校指导学生開展相关实践教学活动，效果也比较理想。

2.建立相对稳定持久的认识实习合作单位

维持持久稳定的实习单位或者实习基地是保证认识实习效果的基础，因此，学校应积极探索与各相关企业建立互利互惠关系，利用高校自身的科研能力和技术优势为合作单位提供技术服务，达到各自的优势互补，来建立长期并且稳定的合作，通过持久稳定的实习合作单位，我们可以结合开设的课程如钢筋混凝凝土、地基基础、施工管理等教学内容及时联系到适合教学所需的施工现场开展实践教学，使学生更好地理解所学理论知识，理解理论在工程实际中的作用和表现。[4]

3.开展多种方式的认识实习实践教学活动

学生是学习的主体，工程建筑物是认识实习的对象，每个学生对待专业知识的兴趣和进入专业知识的学习阶段有所不同，此外，工程建筑物多数工程工期都比较长，不同阶段施工环节也会有所不同，尤其在新疆的北疆，属于寒冷地区，施工工期较短，集中统一时间、统一人员开展集中认识实习，往往对企业对学校都是难度较大的一件事，因此，我们还需要充分调动学生学习的主动性，通过摸底了解学生对认识实习的意愿，采用学生部分分散到企业，在企业技术人员的指导下完成认识实习，部分采用传统的集中实习模式，学校制定相应的考核体系，对分散到企业实习的学生进行考核管理，这样将极大的发挥学生自己、学生家长和学校各方的作用，为学校一方开展认识实习的实践教学活动减轻压力，极大调动各方力量，灵活的完成实践教学任务。[5]

结语

总之，认识实习作为土木工程专业教学过程中的启蒙实践环节，实践效果的好坏直接影响学生对后续专业课程学习的兴趣和态度，学院应当重视土木工程专业认识实习对学生专业课程学习的意义，集思广益，结合我们自身的实习开展情况进行深入的探讨，制定出相应的改革措施或者提出改革的方向，共同为促进土木工程专业学生综合素质的提高献言献策。

参考文献

[1]李春光，韩艳.目前土木工程类专业本科认识实习中存的问题及解决对策.[J]科技与企业，2014，9：109-110.

[2]刘健，陈英杰，慈军等.土木工程专业认识实习的现状与改革探讨.[J]中国管理信息化报，2016，19（17）：232-234.

[3]吴慧芳，陈卫.分散自主式生产实习及其质量保证措施.[J]南京工业大学学报（社会科学版），2004，3（3）：91-93.

[4]李静，季静，邓致宇.境内外认知实习对土木工程专业本科生培养的作用.[J]高等建筑教育，2017，26（1）：65-68.

[5]雷勇；陈秋南；钟新谷等.岩土工程专业多渠道实践教学探索.[J]高等建筑教育，2017，26（2）：127-130.