如何提高小学生在数学课堂上的学习兴趣

阮俊清

摘 要：心理学研究表明：小学生对事物的认知往往是只凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味；而对那些自认为索然无趣的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻。课堂上对老师讲的内容，先觉得新奇有趣，而随着课堂时间的推移，这种兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微。基于这种情况下，如果老师能有效地提高课堂兴趣，在教学中能够让孩子们对学习产生乐趣，对孩子们来说，学习就会变成一件愉快的事。

关键词：小学数学 学习兴趣 高效课堂

著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。” 小学数学新课程标准指出“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。”现实课堂教学中最需要解决的问题是如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。”而提高小学数学课堂兴趣要从小学生的心理发展特点出发，以小学生学习兴趣的特点为基础，以个体原有的数学水平为起点，逐步耐心地进行。[1]

一、运用谜语、故事导入，激起学生的好奇心

小学生好奇心强，乐于猜谜语，听故事，教学中如果能紧密结合教材内容，运用谜语、故事等的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。在学习“认识钟表”一课时，导入部分的设计就可以让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。[2]

二、结合儿童生活情境激发学习兴趣

数学来源于现实，并且广泛应用于现实。在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验，联系生活实际，由现实生活中抽象概括出数学知识，这样必将激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学习的欲望，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。学习“20以内的进位加法”后，在学生理解知识的基础上可设计游戏的练习“玩扑克”，先找出一些数字扑克，游戏规则为，同桌两人一组，当听到指令后，大家同时翻出一张扑克，算出两数之和。比一比，谁算的快又好。在紧张激烈的游戏中，学生既体验到成功的愉悦，又巩固了加法计算题，把学习的气氛推向高潮。

三、设置多样化多层次练习，提高小学生学习数学的兴趣

练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在教学中，经常恰当的开展一些有益的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。在设计练习题时，要设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如：在口算练习时，主要形式可以有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还可以设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。

四、巧妙设计课后作业，消除学习疲劳

注意力不稳定、不持久，这是小学生的一大心理特点。教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的课后作业，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣，且容易产生学习的疲劳。小学数学课堂教学结束后，可设计切合生活实际的作业。例如，（1）、画一画的作业。如学习了“认识人民币”后，老师布置学生，到超市购物，把自己购买的物品画一画，然后算一算一共花了多少钱，并记录下来。学生在画的过程中学会了记录，学会了运算，更加强了数学与生活的联系，让学习与生活融合在一起。（2）、议一议的作业。学生在学习过程中总会有一些错误的思想干扰，在课堂中我们如果能合理的利用这些错误资源，进行细细的分析，不仅会加深学生对算理的深刻理解，同时还会培养学生自我反思的能力。在计算教学中，可设计这样一个环节，到“错题医院看病”，请每个学生收集平时在作业本上做错的习题，并进行分析。通过习题课分析错题“病因”，可以提高了学生学习的责任心，同时也巩固了所学的知识。（3）、动一動的作业。综上，要想让小学生真正喜欢数学，还需教师在教学中大胆探索，寓教于乐，充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。只有孩子们喜欢的、接受、高兴的学习，才会发挥它最大的效果。[3]

总之，兴趣是教学成功的秘诀。要想让小学生真正喜欢数学，还需教师在教学中大胆探索，寓教于乐，充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。运用多种教学手段增强数学课堂教学的趣味性，为孩子们创设一个愉快的学习环境，让孩子们在轻松愉快中获取知识，思维得以飞扬，灵感得以激发，让他们感受到数学学习的快乐，使我们的数学教学课堂精彩纷呈，从而把素质教育真正落到实处。[4]

参考文献

[1]张灵静.培养小学生学习数学兴趣的几点做法[J].云南教育.2005（09）.

[2]杨德华.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].黑龙江教育.2005（06）.

[3]陈素萍.培养学生数学兴趣六法[J].安徽教育.2005（01）.

[4]李梅芳.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].广西教育学院学报.2004（S2）.