教师激励在学校管理中的问题及对策

摘 要：教师激励在学校的学生管理中至关重要，也是当前我国教学管理改革中的重大挑战，教师激励必然会成为今后研究的热点，本文主要分析了当前高职院校教师激励存在的问题，并提出了教师激励的相关对策，希望通过本文的研究，能够为教师激励提供相应的改革思路。

关键词：教师激励 学校管理 问题 对策

引言

很多高职院校的老师都对学校充满了抵触情绪，比如不符合自身的业务能力水平，绩效评价过于虚假等等， 这几个问题导致很多学校的教师消极罢工，工作满意度很低，加上很多学生本身的素质不高，难以教好，这些都影响了高职学校的教学质量，不但损害了学生的利益，也损害了学校的名胜。本文主要研究高职院校教师激励问题，希望通过本文的研究，能够重视高职院校的教师激励。[1]

一、激励及教师激励

在我国的《六韬》的龙韬王翼中最早出现了激励一词，“爪牙五人、主扬威武，激励三军，使冒难攻锐，无所疑惑”这里就是激发、鼓舞士气的意思。战国时期，秦国激励将士们砍下敌人的耳朵就可以获赠金银、加官进爵，这些也是激励的最早体现，也就是说，我国古代的管理中很早就意识到了激励的作用。一般来说，激励就是指驱使人类行动和精神状态的一种激发、提升、加快作用。

教师激励则是通过一定的方法和手段调动教师的工作热情和积极性，当然这种激励的作用是掌握了教师了基本需求，笔者认为教师的激励是指采取更为合理的方法来激发和调动教师的工作积极性，从而促进教师投入更加高效工作的过程。[2]

二、教师激励存在的问题

就当前教师激励存在的问题来看，主要有教师的激励主体较为单一，激励实施者个人的素养问题和激励团队的目标过高等问题。

1.教师激励主体的单一化

教师激励的主体对于老师而言自己同时是激励的实施者和主导者，在对教师进行激励的同时，一定要了解教师的心理需求，认识到每一个教师的实际需要，对教师而言要根据其需要实施激励，但事实上，几乎所有的激励主体都是领导，根据调查显示，大部分的激励主体都是领导，教师激励的主体的单一化让很多老师对激励不敢抱希望。[3]

2.激励者个人的问题

对于学校来说，很多激励着本身不重视对教师的激励，也没有制定切实可行的激励办法，很多的教师和家长也不知道激励的重要性，而且高职院校也缺乏对激励知识的培训，教师队伍的本身也有一些比较落后的思想，不擅长运用激励的方法来提高教师的积极性，有的老师是管理学和心理学的专家，通过简单讲解就很好的理解管理学和心理学的基本知识，成功的运用激励手段，有的领导者不懂得激励的重要性，无法调动教师的积极性。

3.激励目标制定的过高

激励本身是为了激励大家，完成某项目标和任务，如果目标制定的合理，肯定能够评价激励的效果，但是如果目标不合理，就难以实现，这样的激励结果不但不能完成激励的目标，最终的必然结果就是降低教师的积极性，很多教师望而却步，干脆懈怠下去，反正完不成任务。在激励目标的制定上，一定要合理的选择激励目标，不断完善激励的手段和方法，促进激励过程实现最终目标。

不仅如此，在激励过程中，也存在一些其他的问题，比如激励的方法过于单一，激励的手段缺乏创新化等诸多问题。

三、提升教师激励的对策

对于高校教师的激励方法来说，其实是多种多样的，比如采用多样化的激励手段，针对每个教师的个性进行差别激励，对高校教师创造出新的激励方法，这些都是当前比较好的思路和改进对策。

1.采用多元化激励手段

激励方法对于教师而言，要采用多元化的教学方法，只有如此，才能够正确的发挥其效果，尤其是信息化社会日益发展的今天，教师的激励更加多元化，单一的激励只会造成教师疲劳，我们对教师激励的时候，可以采取多元化的教学方法，比如薪酬激励、关爱激励、精神激励，提升职务等激励方法，这些都是对教师激励的一些手段。

2.采用个性化的激励方法

每个教师都是独立的个体，有自己的性格特点，在对教师激励的时候一定要能够采用不同的激励方法，针对不同的教师提供不同的激励方案。比如有的新进教师可以采用物质激励的手段，有的年龄较长的教师，可以采取精神激励的方法，甚至可以给其成就以鼓励。有的家庭困难的教师，可以考虑精神和物质的共同激励，学校领导要充分考虑教师的个性、特长等方面，因人而异，有的教师是学者型教师，这个时候就可以采用知识奖励和培训奖励的方法提高教师的素养。作为领导，也可以多和教师从思想上沟通，集思广益，不断的吸取教师的意见，更好的制定激励方案。[4]

3.创造新的激励方法

新奇的激励方法对教师而言是一种很好的人为关怀，笔者主要介绍一下几种新奇的激勵方法：一是对教师的培训激励，通过让教师学习新的专业知识和专业技能，来提高教师的工作热情，因为教师们基本上都是高级知识分子，其思想追求和文化追求要高于很多同行，加上自身的进取精神强烈，可以从很大程度上完成教师的自我激励。二是兴趣激励方法，每个人都有其兴趣，学校领导可以观察每个员工的兴趣，根据员工的兴趣进行激励。三是可以根据团队激励法，利用团队实施激励，从纵向和横向两个方面增加团队竞争意识，对于表现好的团队可以和团队成员相互沟通、共同提高团队教师的能力，迫使教师产生追赶意识，提高工作效率。

结语

对于高校教师的激励和奖励是学校管理工作中的重大问题，关系到整个教学质量的好坏，也关系到整个教学团队的积极性和效率，本文主要探寻教师激励对高校管理中的作用，通过激励概念的引人和介绍，详细的阐述了高职院校激励存在的主要问题，并提出了改进高职院校教师激励的策略。希望通过这些策略的提出，能够为高职院校的发展贡献力量，切实的提高高职院校教师的积极性，为高职院校的发展进言献策。

参考文献

[1]虞华君.基于群体特征的高校教师激励因素及其绩效影响研究[D].华东师范大学，2016.

[2]李霁.重庆市Q高职院校教师激励存在的问题及其对策研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]陈治华.基于成长过程分析的高校青年教师激励模式构建[D].兰州大学，2006.

[4]汤琳夏.高校辅导员队伍激励机制研究一个设想方案的调查与思考[D].华东师范大学，2006.

作者简介

姜佩，男，（1985.01-），汉，河南省平顶山市，助教，硕士，河南质量工程职业学院，专业：公共管理，研究方向：人力资源开发与管理。