浅谈数学教学如何为中职医学生服务的策略

撒志燕

摘 要：作为为医学专业服务的中职学校数学教育，探索使中职数学课更好地为专业课服务策略，对于提高教学质量从而顺利完成中职培养目标具有积极和重要的意义。

关键词：中职数学教学 医学专业课 服务策略

中职卫生学校的培养目标是培养高素质的专业技能型人才。中职数学课就是培养学生数学素质，为学生的终生发展服务和为专业课的学习服务。在很多中等职业卫校都开设数学课，这说明数学在医学发展中所起的作用不可忽视。但很多学校只在新生阶段开设学时不多的基础数学课，这样大部分医学生认为及格就行的态度来匆忙完成了此阶段的数学学习，数学教育的收效甚微。医学人才的培养与数学教育是密不可分的，医学生应充分认识到学习数学的重要性，因此探索中职数学为专业课服务的策略是具有积极和重要意义的。[1]

一、中职数学为专业课服务的现状分析

1.课程改革不彻底所引发的矛盾

当前，伴随中职教育改革和教学模式的创新，作为重要一门文化课程的数学，难度不断降低，教学方法和手段也推陈出新。而中职校的文化课教师进修学习的机会相当少，对先进的教学方法、教学手段认识不足，导致长期从事数学教学的教师缺乏明确的教学目标，只能纸上谈兵，无法进行专业的教学改革学习，使得中职数学课堂改革流于形式。专业课教师也常常抱怨学生的数学素质太差，数学教学与专业教学严重脱节，数学教学的进度与专业课内容不协调，严重影响和阻碍了专业课的教学，经常出现专业课中涉及的数学知识，学生还没有学到的问题，教学安排中无法体现数学为专业学习服务这一理念。[2]

2.中职数学教学现状造成的严重后果

在普通中学教学观念的诱导及传统教学行为的作用下，数学长期以来被学生们视为枯燥、繁琐、艰难的代名词，而且中职校的学生数学基础非常薄弱，在中学阶段也是相当害怕学习数学的学生，尽管各职校一再降低学习难度，但还是有很多同学“望数生畏”，较为严重的心理障碍导致多数学生对数学选择逃避，同时无奈的单一、书面的教学评价，往往为了保证大多数学生能通过考试，降到难度，步骤少，计算简，综合程度低，乃至没有综合应用类题目，至于课程教学本身的目标都无法实现，更不可能为专业课服务。

二、实现中职数学教学为专业课服务必须从意识和行动上彻底的改变

1.首先数学教师必须树立数学教学是为专业课服务的思想

职业学校的教育理念决定了数学教育必须具有服务性，因此数学教师必须牢固树立数学教育为专业课服务的理念。从教学规划、教学设计、教学内容、教学评价等都要切实做到为专业课服务。在教学过程中，在不破坏数学教学的系统性和循序渐进的的原则上，可以对数学的教学内容进行适当的调整，以满足医学上不同专业的学生有不同的教学计划和教学内容，切实做到数学教学为专业课服务。

2.数学课教学内容的构建要符合专业要求

职业学校的学生刚入校时，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，学习具有选择性，但在中职校数学的课程安排是在第一学期，有一个先机，数学教师要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学生学习专业课带来方便，从方法上拉近与专业课的距离，就可以提高学生学习数学的积极性。

对高护专业的学生， 在加强“函数”有关知识学习时，重点掌握一次函数，另外二次、指数、对数、数列等初等函数知识在解决输液、药量、体重、血压等实际问题中起着重要作用。

对检验专业，加强学习“概率”后就可以上统计学的内容，数理统计在医学检验应用中有4个方面的应用，1、确立检测项目正常参考范 围2、研究检测项目的临床意义3、实验室的质量控制4、方法估价。在检验专业上数学概率、统计知识起到很重要的作用。

对临床专业，医统计学临床上可用来解释疾病发生与流行的程度和规律学；评价新药或新技术的治疗效果；揭示生命指标的正常范围；运用统计的原理和方法，结合医学的工作实际，研究医学的实验设计和数据处理。医学统计学是基于概率论和数理统计的基本原理和方法，研究医学领域中数据的收集、整理和分析的一门学科。如在疾病的防治工作中，经常要探讨各种现象数量间的联系，寻找与某病关系最密切的因素；要进行多种检查结果的综合评定、探讨疾病的分型分类：计量诊断，选择治疗方案。[3]

3.数学课在教学形式及设计上要突出专业特色

中职校数学课应体现专业背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，并从专业教学需要角度考虑教学内容的深度及广度，教学中尽量实现数学课与专业知识的融合，体现专业特色，让原本零碎的夹杂在专业课中的数学知识，归顺到数学教学体系中，把简单化的数学应用问题，还原成实际专业背景下的具体应用问题，加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神，针对一部分有专业应用背景的数学知识。[4]

三、数学教育能全面提高医学生人文素质

1.数学教育能加强医学生的道德素质

学生在学习数学的同时， 也能受到其特性的影响。逻辑思维的严谨性，可以培养学生严谨的思维能力；数学公式、公理、计算方法的单一性的要求可以使学生形成对社会上的法规法律、社会公德的自我约束；数学计算的条理性也可以培养学生在工作中的敬业精神和责任感，培养严谨的医德医风。

2.数學教育能完善医学生的素质教育

数学不仅仅是一门学科、一种工具，更蕴涵着丰富的辩证哲理。数学的批判精神、演绎思想可以培养医学生的批判性思维， 树立勇于追求真理， 不盲目迷信的科学精神； 数学探索中的挫折有助于学生养成乐观向上、积极进取、百折不挠的心理素质， 锻炼学生的毅力和勇气； 数学给予人们的不仅是知识， 最重要的是能力， 这种能力包括直观思维、逻辑思维、精确计算和准确判断。

参考文献

[1]浅谈中职数学的有效性教学，《新课程学习（下）》2014年12期，彭友江.

[2]提高中职学校数学课堂教学效果的思考，《语数外学习（数学教育）》，2013年03期，郭雪仪.

[3]中职学校数学教学方法改革探究，《大众科技》，2011年08期，卢惠源.

[4]浅谈中职学生数学能力的培养，《求知导刊》2016年12期，任国利.