小学古诗词教学研究

杨小芳

摘 要：近年来，许多影视作品都选用古代题材，剧中台词越古风古韵者越能受到观众喜爱，说明现代人对古诗词还保留着一定的兴趣。小学语文教材中的古诗词的语言简练生动，描绘了一幅幅形象、生动的画面，创设了明丽怡人的意境，表达了诗人的丰富的情感，流传千古，为人称颂。诗中的画面美、意象美、音乐美等与艺术巧妙地融为一体，审美的艺术价值很高。

关键词：小学语文 古诗词 预习 情景

小学生学好古诗词对他们以后的学习具有重要帮助作用，古诗词言简意赅，句子短小精悍，十分传神，学好将终身受益。古诗教学是我国古典文学的教育起点，凝练的语言、绘声绘色的情景描写、 生动形象的意象，对提高我们的语言感知品味能力、审美能力以及想象力的培养都具有重要作用。在小学古诗词教学中，应倡导吟诵，品味语言美，把握情感美，感受意境美，理解哲理美等。要实施有效的教学策略，才能取得良好的教学效果。

一、做好预习

在古诗词教学方面，一定的预习可以使教学过程更加顺利。教师要给学生布置好预习功课，量要适度，一定程度的理解即可。对于小学生来说，古诗词的朗读以及理解会有一定的难度，多以教师在进行教学时需要引导学生积极进行课前预习，了解古诗词的大致内容，提高学生学习古诗词的自主能力。古诗词是中国几千年来文化的结晶，它在语言上跟现在的说话表达方式存在一定的不同，学生在理解上会有一定的偏差以及错误，所以进行课前预习，教师可以让学生通过各种途径来了解作者的相关背景，重视课下注释，从而提高他们对这篇诗词的理解。找到诗人所要表达的主要思想情感。同时教师还要让学生结合课下注释进行预习，掌握古诗词中的难词、生词，确保学生对整体的古诗词意识能够充分了解，提高学生对整体古诗词学习的基础认识和感知。

二、阅读学习

古人作诗都要吟诵出来方能充分表达感情，如今我们要学习古诗词，更少不了要阅读，并且要重在“读”上。在进行课堂古诗词教学的过程中，教师可以要求学生对古诗词进行阅读，确保学生通过反复阅读了解古诗词的意境，增强学生对课堂学习氛围的感知。教师在对学生进行课堂阅读指导的过程中，要以参与者的身份进行教学而并非主导者。教师要将学生作为教学的主体，以参与者的形式参与到学生的古诗词阅读学习过程中，对学生的古诗词阅读进行指导。学生在进行小学古诗词学习时一般会感到无趣和乏味，因此教师通过多方面提高学生学习语文的兴趣。要指导学生有感情诵读古诗词，通过有感情朗读完成对学生的情景培养，在学生的思维中建立基本的古诗词基调。在朗读中国古代诗词时，教师应该让学生感受到诗词的节奏美，在有节奏的朗读下提升学生学习诗词的兴趣，掌握诗词中诗人所要表达的思想情感。在感受诗词的节奏美时，教师还要教会学生进行断句和诗词停顿，从而提高学生的阅读技巧，找到诗词的中心。

三、情景教学

采用丰富的表现形式能够使教学效果事半功倍，古诗词篇幅短小，内涵却十分丰富，要想充分理解，还需要借助情景教学法，全方位展示。教师要根据小学生的学习特点，对小学生制定合适的情景教学。可以在学生能够接受的范围内使用多媒体进行教学，丰富课堂的教学形式。多媒体技术在教中能够很好的发挥它的作用，它能够将影响与声音相结合从而动态的展示文学，给学生带来视觉与听觉上的享受，从而提升他 们的文学素养与文学兴趣。除此之外，教师还可以采用图片、动画等形式对学生进行教育，确保学生在学习的过程中对古诗词有深入的环境了解，增强学生对古诗词意义的领会。例如，在进行龚自珍的《已亥杂诗》讲解的过程中，教师可以将《已亥杂诗》的相关题画照片展示给学生，让学生在画面中感受落红甘于奉献的精神，为学生建立一副平面的《已亥杂诗》图景，确保学生深入了解。

四、想象教学

对于一些写景抒情的诗词，可以充分发挥学生们的想象，在头脑中展现出生动的图画，形成深刻的印象。比如，在教授叶绍翁的《游园不值》一诗时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，为学生营造了想象的空间，为什么会敲不开门呢？教师可以让学生来设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极思索这个原因，是出门了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来便激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么会只看到一枝红杏呢？院子里还有没有别的什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色；生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝紅杏出墙来”引发的思考，由一枝杏花想到了满园春色。在这样的想象过程中，一方面锻炼了学生的想象力。另一方面，提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的语言表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

五、深入明理

今天我们学习任何文章词句，一方面是积累常识，另一方面也是为了明理，即学会做人的道理，在生活中遇到类似的问题能够明确对与错。凝练隽永、充满哲理的佳句往往蕴含许多古典诗词古中，反映了作者深刻的生活感受，因而千古传诵，给读者以深刻的启迪。在小学古诗词教学中，教师一定要循循善诱地让学生感悟“理趣”与还哲理美。譬如我在执教王之涣的《登鹳雀楼》一诗时，让学生在诵读的基础上，初步感知“欲穷千里目，更上一层楼”中蕴含的深刻哲理：人们在现实生活中处事时，只有眼光远大，胸襟开阔，才能看得远、更深。再如，我在帮助学生鉴赏杨万里的《小池》一诗时，重点让学生抓住“小荷才露尖尖角”一句进行探析，在明白“小荷嫩叶刚刚出水”神态的同时，还要领悟这样的“理趣”：新生事物刚刚露出苗头，生命力十分旺盛，具有无限广阔的发展前途。

结语

总之，语文老师要有自己的一套教学方法，针对自己的学生特点，将古诗词讲的活灵活现，达到教育的目的。古诗鉴赏多渠道，与时俱进要记牢，师生互动筑彩虹，探寻真谛求实效。在小学古诗词教学革新中，但愿每一位教师顺应时代改革潮流，在实践中坚持“以读为本、读中感悟”为原则，注重培养学生自主探究的能力，让他们轻松迈入古诗词的神圣殿堂，深切感悟中华五千年灿烂的文化的精粹。