初中英语翻转课堂探讨

刘侠

摘要：翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行重新规划，实现对传统教学模式的革新。

关键词：翻转课堂；初中英语；教学；应用途径

翻转课堂不同于传统的教学模式，其更具灵活性。教师在课前将教学内容录制成视频，学生可通过不同的网络平台观看，在课程正式开始之前，对课程内容有大致的了解，根据自己的能力和实际情况作充分的预习。翻转课堂这种教学方法在课前就进行了问题情境的创设，使学生带着问题到课堂上，更能激发学生学习的欲望。翻转课堂多用于英语课堂，节省了教师写板书的时间，对课堂时间进行了重心的规划，也解决了学生不知从何处入手开始预习的问题。翻转课堂很好的承接了课前与课堂的关系，激发了学生学习的主动性，有助于师生之间的互动。

一、翻转课堂的特点

（一）教学模式新颖

翻转课堂教学模式与传统教学模式不同，它不再强调课堂的重要性，而是将生活变成课堂。学生在课下通过各种方式进行自主学习，如视频教学、自主研究、团队讨论等等，遇到不懂的地方可以查询资料，如果超出自己理解范围，就可以在课堂上请教教师，这种模式将传统教学模式颠倒过来，以课下学习为主，课堂答疑为辅，不限制学生学习的自由，让学习更加的轻松、有趣。

（二）以学生为中心

传统的教学模式是教师根据学习进度制定学习内容，每节课都是按部就班，因此常常就会出现同一课堂上，有的学生已经早就懂了这个知识点，有的学生还完全没有弄懂，从而导致班级成绩参差不齐。

翻转课堂教学模式以学生为中心，改变了以往以教师教学为主的教学模式，让学生利用课下的时间自主学习，根据自己的进度来制定计划，然后教师对其不懂的地方进行引导、解惑，这样不仅不会造成资源浪费，还会让学生学习起来更加没有压力，挖掘学生更多的潜在能力，促进学生将自己的优势发挥出来，学习更多的知识。

（三）教学手段的革新

网络发展到今天已经成为一个庞大的资料库，翻转课堂教学模式强调学生自主学习，在课下，如果遇到不懂的问题就可以在网上寻找资料，也可以与同学、老师进行交流，从而避免了在寻找纸质资料上浪费时间，给学生答疑提供更好的便利。

除了利用网络，翻转课堂教学模式还将多媒体发挥到最好的作用。传统的教学模式一般是利用多媒体放映一些资料，如视频、PPT等，辅助学生在课堂上学习，这样的弊端就是学生在下课后可能就会忘记上课时看的视频细节。而翻转课堂教学模式是利用多媒体来进行微课的教学，教师就某个知识点录制简短的视频供学生学习，学习在学习新的知识点或者是遇到不懂的问题时就可以通过微课进行学习。在学习时，学生可以通过对视频的重复播放、暂定等来进行反复学习和做笔记，从而加深学习印象。

（四）评估方式多样化

传统的教学模式是利用各种考试来达到检测学生学习成果和教师的教学水平的目的，这种模式非常可观，但是很死板。中国教育被称为“应试教育”就是因为检测的唯一方式就是考试，而很多学生和教师为了应付考试就会以考试为目的来学习，从而偏离了真正学习的目的。

翻转课堂教学模式通过多方面的评估来了解学生的学习成果及教师的教学水平，如小测验、调查表、学习记录、家庭访谈等等，综合性的评价，对每个学生都制定具有个性化的评估方式，来检验其学习的效果及教师的教学水平。

二、初中英语教学应用翻转课堂的策略

（一）明确教学目标与内容

翻转课堂教学模式新颖，是一个设置任务、完成任务、汇报任务的过程，教师在制作课前视频的过程中，要参照教材，明确教学的内容与目标，将教学的重点难点都适当加入到视频中，使学生对知识点有初步的了解与认识。同时增添学生感兴趣的元素，吸引学生的注意力，再明确教学内容的情况下，引发学生自主思考，加深学生对教学内容的理解。视频教学是较新的教学方法，教师也在实践中逐步摸索更适合课堂教学的方法，视频教学能增加学生学习的新兴趣，但应该结合教学内容，控制视频的长度，抓住教学重点。同时可以设置一些深层次的问题强化练习，每次课前进行单词的熟悉、口语练习、句型练习等等专项练习。

（二）制定科学、合理的教学计划

翻转课堂在应用时需要制定合理、科学的教学计划。在学习新的课文之前，先将涉及的重点词汇、短语等列出来，使学生对其有个印象。也可以在观看教学视频之后让学生分组讨论，在讨论中加深对单词、短语的印象，讨论结束后可以适当有一些小测试，有助于知识的吸收和内化。传统的教学方法是以教师讲解为主，占用大量的课堂时间，学生没有时间对课堂知识进行加工和整和。翻转教学很好的解决了这一问题，将繁琐的知识点和相关板书都加入到视频当中，节省出很多的时间，这些时间可以用来更好的帮助学生强化记忆，留给学生更多的吸收知识的时间，要做好各个时间段的教学计划，合理地利用好课堂的每一分钟。也可以让学生结合自身情况自己设置学习计划，教师根据其计划可行性进行监督，培养学生制定计划的能力以及自主学习能力。

（三）增强教学实效性

在翻转课堂教学中，很多教师只是简单的运用制作好的视频，在学生看过视频之后再采用传统的教学方法，缺乏创新意识的同时，失去了教学的实效性。不管采取什么教学方法，让学生掌握知识都是最终的目的。教师应该结合班级学生的实际情况亲自制作视频，并在观看视频之后及时检查学生的学习情况，才能使翻转教学产生好的效果。传统的教学模式是以教师讲解为主，教师需要在有限的课堂时间内将知识点全部讲解完成，没办法及时反馈学生的学习情况，也无法面面俱到的照顾到每一个学生。在翻转课堂教学中，留给学生自主学习的时间相对较多，教师可以根据学生的知识掌握情况分层次教学，提高教学的参与度，促进学生个性化的学习，使翻转课堂能达到要求的教学效果。

总之，翻转课堂是一种灵活的教学方法，随着一次次的实践与摸索这种方会法逐渐形成一种教学模式，翻转课堂是对英语课堂的重大革新。它不仅教会学生课本上的知识，同时培养了学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，為今后的长久学习打下了基础，翻转课堂对于英语教学有着深远的影响，希望通过不断的实践与探索，用翻转课堂的教学方法将初中英语教学推上更高的台阶。