尹珺
随着现代科技的发展,多媒体教学手段越来越多地应用到了中学语文教学中,语文教学质量也得到了较大的提升。针对新的形势,中学语文教学必须做出进一步的调整,一方面要改变教学理念,加强对学生主体性的关注。另一方面要积极运用多媒体教学设备,并努力探索出一些行之有效的教学方式,从根本上推动中学语文阅读教学的发展。
一、多媒体为阅读教学提供了全新的教学形式
在传统的阅读教学过程中,学生所依赖的主要学习材料是课本,但课本中的课文缺少生动形象性,容易导致学生学习兴趣的下降。而且,传统的阅读教学对于学生的阅读并没有太多的关注,仅仅只是要求学生进行简单的阅读。学生在实际的阅读过程中,仅仅对课文有了一知半解,实际的阅读能力难以得到有效的提高。在多媒体出现以后,这一状况有了很大的改善。许多教师已经开始广泛地应用多媒体,并且希望通过多媒体提高整个阅读教学的有效性。而多媒体在中学阅读教学中的应用,主要集中在新媒体的影像特征上,通过多媒体,不仅可以将与课文有关的知识内容实时地展示出来,也可以将课文形象地展示给大家,这对于学生的學习有着十分良好的引导作用。同时,在多媒体的教学引导下,学生可以观看与课文相关的视频,在观看完视频后,再对课文进行阅读,本身的印象会得到很大的加强。而对于在阅读过程中所遇到的不容易理解的内容,也可以通过多媒体进行查询,并得到最终的结果,实际的教学效果非常好。
二、多媒体打破了传统的阅读教学机制
一直以来,中学阅读教学的开展所选择的方式都是传授式教学,这种教学模式注重于对语文知识的直接讲解,并且对于学生在阅读过程中所遇到的问题也没有充足的解答时间,学生仅仅能够在简单的阅读以后,迅速地跟随教师投入到下一阶段的学习当中。在多媒体应用以后,学生的素质教育也得到了加强。此时教师必须加强对学生主体性的关注,多方面地思考学生在阅读过程中可能遇到的问题,并加以科学地解决。教师可以通过多媒体实时展示一些与课文相关的问题,然后鼓励学生通过阅读对这些问题进行有效的解答,也就是带着疑问展开相应的阅读。通过这样的阅读引导,学生能够很快进入学习情境当中。但是这样的阅读机制依旧不是十分完善的,有待于积极采取一些科学的措施加以优化,而优化的方向是多媒体的拓展应用,如通过多媒体实时搜索一些与课文相关信息内容,然后将这些内容展示出来,便于学生与课文进行对照,并形成自己独特的认识,从而提高学生的想象力和思考能力。
三、用多媒体立体化地展示课堂内容
很多学生反映,当前的阅读教学枯燥乏味,尤其是在学习一些自然科学知识的时候,因为文字内容不能让学生很好地接受这些知识。在这样的情况下,学生只能进行想象,以弥补文字的不足,但是实际的教学效果并不是十分明显。教师在阅读教学过程中,应当积极采用多媒体的立体化功能,通过多媒体直接将课文立体化地展现出来,尤其是一些科技知识类的文章,都可以与实物联系起来。当学生看到这些实物以后,对事物的认知就变得十分容易了。这对整个教学质量的提高有着直接的推动作用。
总而言之,新技术时代的阅读教学,必须从学生主体的角度,多方面分析教学存在的问题,积极通过现代化的教学设施和方法进行全面优化,多媒体教学设备的恰当运用,一定能推动整体的教学质量得到持续的提高。