浅析中职德育课程《经济政治与社会》教学现状和对策方略

摘 要：随着职业教育的不断发展，中职学校的教育质量也在不断提升。德育课程是中职学校的重要课程，主要的课程目标是培养学生的思考能力，提升学生的思想素养。《经济政治与社会》是中职德育课程的核心，它的教学成效影响着中职德育教育的实际效果，能够加强学生对经济政治和社会的认识，提高学生的社会适应能力。在实际的教学中，《经济政治与社会》课程还存在着一些问题，只有解决了这些问题，教学效率才能得到提升。

关键词：中职德育课程；教学现状；对策方略

引言：

《经济政治与社会》是中职学生的必修课程，这门课程开设的主要目的就是为了传授学生正确的经济、政治、社会知识，让学生了解我国的经济、政治以及社会，引导学生树立正确的思想观念，让学生主动建设社会主义社会和国家。中职学校开设的《经济政治与社会》课程应该符合国家制定的中职院校德育教育大纲的要求，还要从中体现出中职院校独特的德育教育理念，要充分利用教材，挖掘教材的深度价值，发挥学生的主观能动性，从而提升中职院校的教学质量。

一、中职德育课程《经济政治与社会》教学现状

（一）德育课程不受重视

我国的中职院校着重视专业课程，忽视德育课程，没有发现德育课程对于中职学生的促进作用，制约了中职学生的发展。中职院校的德育课程数量少，时间短，不能满足学生的学习需求。部分中职院校的德育课程教师是由班主任兼任的，由于班主任的工作过于繁忙，没有花费精力和时间去探究德育课程，教学效率较低。有些学校甚至没有德育教师，德育课程就是学生的自习课，无法发挥出德育课程的真正作用。中职院校对于课程的不重视影响了教师的工作态度，从而降低了德育课程的教学质量，又间接影响了学生的学习态度，让学生形成了错误的认知，阻碍了学生的进步。

（二）教学内容脱离实际

教学内容是德育课程的核心，也是德育知识的重要载体，直接决定着德育教育的质量。中职院校所使用的德育教材是根据学生的学习特点来编写的，具有很高的實用性。在教材的编订过程中要遵循两个基本原则：一个是教材生活化原则，一个是教材个性化原则。生活化原则让教材能够引起学生的共鸣，个性化原则让教材满足了学生的个性化需求。但是德育教材是有一定的局限性的，因为在教材出版之后，实际的情况会有所变化，这就导致了教材的适用性不高，而教师又愿意使用教材内容来编制教学内容，所以教学内容就会有一定的局限性。再加上中职教师不能很好的为学生扩展知识，这就影响了学生能力的提升。

（三）教学方式过于陈旧

教学方式是教师在教学过程中使用的方式，影响着德育教育作用的发挥。中职教师受传统教学观念影响，使用的教学方式过于陈旧，不能满足学生的现代化需求。教师在上课时没有考虑学生的实际水平，讲述知识的速度过快，使用的语言学术性过高，无法让学生在短时间内对知识留下深刻印象，增加了学生的学习难度。教师过于重视理论知识的讲解，没有开展足够的教学活动，不能给学生带来良好的学习体验，从而打消了学生学习的积极性。教师在上课时没有给学生足够的发言机会，一昧的向学生灌输知识，不尊重学生的主体地位，忽视了学生的感受。

二、改良中职德育课程《经济政治与社会》教学现状的对策方略

（一）重视德育课程

《经济政治与社会》课程应当受到中职院校的重视，只有这样，《经济政治与社会》课程才能发挥出真正的作用。中职院校要增加德育课程的数量，延长德育课程的时间，满足学生的学习需求。中职院校要招收高素质的德育教师，通过多种考核方式在众多的应聘者中选取综合能力最强的。要对德育教师进行培训，通过培训来提高德育教师的素质，提高德育教师的教学能力，从而提升德育教育的质量。中职院校要在校园中大力宣扬德育教育的好处，让教师和学生主动参与到德育教育当中，促进德育教育在中职院校的发展。中职院校要端正教师的工作态度和学生的学习态度，监督教师的教学过程，提升德育教育的效率。

（二）丰富教学内容

中职教师要不断丰富教学内容，让教学内容和现实紧密相连，以此来提升学生学习的积极性。教师在编制教学内容之前要咨询学生的实际想法，根据学生的需求来确定教学内容的编制方向，提升教学内容的实用性。教师要上网搜寻学生喜爱的教学内容，以此来提升教学内容的适用性。教师要充分挖掘教材的深层价值，从教材之中提取重难点，将重难点细化为教学内容，减轻学生的学习压力。教师除了要注重教材之外，还要主动扩展知识，要在生活中搜寻和教材内容相关的案例，通过案例教学来提升学生的归属感，激发学生学习的主动性。教师要和学生沟通，从学生的口中了解教学内容的不足，从而不断优化教学内容，以此来引发学生的兴趣。

（三）改良教学方式

中职教师要改良教学方式，尊重学生的主体地位，让学生主动学习，从而提升学生的思想素养。教师要摆脱传统教学观念的束缚，使用现代化教学设备来满足学生的现代化需求。教师可以建立班级群组，在班级群组中下发每日的学习任务，上传学习资源，带给学生不一样的学习体验。教师可以使用分组教学法，将学生分为各个小组，平均每个小组的实力，通过小组竞争的方式来激发学生的潜力，提高学生的课堂参与度。教师要使用幽默、简单的教学语言，通过平稳的语速来传授学生知识，让学生听清、听懂，降低学生的学习难度。教师要给予学生足够的发言机会，让学生表达自己的想法。

结语：

中职德育课程《经济政治与社会》教学是一个长期的过程，中职院校要做好长期的工作准备。中职院校要重视德育课程，中职教师要丰富教学内容、改良教学方式，这样才能解决德育课程中存在的问题，才能促进中职德育教育的发展，才能推进学生的成才进程。

参考文献：

[1] 张月琴. 中职德育课程教学现状及对策思考——以《经济政治与社会》为例[J]. 经济研究导刊，2014（34）：217-218.

[2] 徐文静. 中职《经济政治与社会》教学现状与对策方略[J]. 中国培训，2015（14）：243.

[3] 梁惠华. 中职德育课教学的思考与探索——以《经济政治与社会》课教学为例[J]. 新课程研究（中旬刊），2014（06）：82-83.

作者简介：周波（1983.10），男，汉族，湖北荆门市，硕士，中级讲师，研究方向：中职德育。