高中信息技术教学的有效创新

摘 要：伴随着时代的不断进步与发展，市场越来越需要更高素质的人才资源。而在这信息技术不断发展的今天，掌握信息技术也几乎成为许多工作岗位招聘的硬性条件之一。高中的信息技术教学工作能够为这一人才的培养奠定良好的实践与理论基础，通过教师的启发与诱导，相信能够极好的激发培养学生的创新潜能，以备为市场提供能多的优质人才。

关键词：高中信息技术；教学工作；创新思维

引言：

站在21世纪眺望未来，不难发现未来的发展趋势是知识型经济发展，如何为这新的时代发展趋势培养更多人才是每个教育行业从业人员所共同思考的问题。在高中的信息技术教学工作中，教师需要充分利用周边的信息技术环境，将学生引入情景展开教学工作，最终达到启发学生创新思维的目的。

一、学生创新意识与实践能力的培养工作

（一）创新意识

伴随着新课改工作的不断深入发展，信息技术任课教师的教学理念也需要及时作出相应转变。教师应当转变传统思维，将教学重心更多地转移到培养学生创新意识上来，改变传统教学模式，使得学生从学习的被动接受者变为主动求知者[1]。只有将学生的学习主体地位真真落到实处，才能够更好地让学生融入课堂中去。

在教学方式上，教师需要及时更新教学方法，通过教学实践将课本上的理论知识进行连接，达到融汇贯通的效果，如此不仅仅能够提升教师的教学效率，还能够极大程度上提升学生的学习积极性。此外，在教学过程中，教师需要注重培养学生的创新思维与独立思考的能力，让学生在学习过程中能够做到主动探求学习中遇见的疑惑，并且能够较好的完成自我解答。同时教师并不是全然放手，而是需要做好引路人的角色，及时的做好学生的鼓励与表扬工作，使学生能够感到学习的乐趣，进而不断激励学生进行更加深入的学习。

（二）实践能力

众所周知，信息技术课程有其自身的特点，这门课程的开设目的是在于培养学生计算机使用的基本能力，故而教师应当重点培养学生在课程上的实践动手能力。在课堂教学过程中，教师应当将课本知识进行拓展，培养学生举一反三的能力。在计算机上机课程中，教师可以设定该课程的上机任务，但是任务的设定需要注意难度适中，并且随着上机次数的增加不断加大。如此一來，学生不仅能够在课程上完成教师布置的上机任务，还能够多出一定的空闲时间方便学生自行进行探索学习。通过这样的课程设置，能够极好地提升学生学习的满足感，并且在学生自行探索的过程中，也能够极好地提升学生学习的趣味感。

二、开展创造性思维训练

信息技术课程属于劳技课程，其特点在于让学生立足于理论知识进行创新实践，培养学生以饱满的热情去解决生活或是学习中遇见的问题。

在教学过程中，教师可以抛出一个值得思考的点让学生自行思考，并在课堂的最后让学生讲出自己的见解[2]。如此，能够极好的培养学生的求异思维，使得学生能够从不同角度多方面进行问题的思考，并且在这一思考的过程中名学生的创造性思维也就不知不觉得到了锻炼与培养。值得注意的是，这一方法的基础在于学生对课本知识较为熟悉，对于课本上的基础知识有着较好的掌握，否则就算学生想要就教师抛出的点展开发散性思维也无法找到正确的语言方式进行表达。

例如，教师在进行《Flash 物体的运动渐变》这节课的讲授时，可以充分发挥现有的资源优势，将课本内容以多媒体进行展现，创设出一个有趣的学习情景，课堂开始时，教师可以先展示出已经制作完成的Flash 物体渐变运动展示给学生观看，激发学生的学习兴趣。紧接着，教师就可以利用学生的好奇心理展开物体渐变的动画原理讲解工作。在讲解工作完成之后，教师就可以让学生自己开始制作，不要限制学生制作流程，让学生在自己摸索的过程中发现其中乐趣，进而展开更多尝试。

又比如，在学习《用PowerPoint制作多媒体作品》时，教师就可以结合PPT可变性强的特点，提前告诉学生这个PPT的制作是要分成小组，各选主题进行制作，并且最终的制作结果会在班级内进行小小的比赛，优胜小组会有相应奖励。那么学生在学习这一单元时，就会抱有较强的目的性，有些人可能喜欢PPT中的文字制作，有些人可能擅长PPT中的小动画制作，那么在小组内，每个人就自己所长进行合作，就会大大提升学生的学习成就感。并且在学生的好胜心驱使下，学生在课堂学习中的积极程度也会有所上升，如此教学效率自然也就有所上升。

三、教学成果创新

在学生的学习兴趣得到显著提升后，教师就需要思考如何能够将这份积极性保持下去。最好的方式莫过于让学生处在不断学习不断获取新知识的良性循环中，而这种良性循环很大程度上需要依靠教师进行维持。例如在进行《Visual BASIC程序设计初步》的学习时，教师就可以依据班里学生的水平进行适当的难易度调整，毕竟VB设计需要记的知识点较多，倘若以之前的学习进度进行，难免会使学生产生挫败心理。故而，及时根据学生学习能力进行教学的适当调节也是教师所必备的能力之一。

四、结束语

信息技术课程教学的最终目的还是激发学生的探索精神，为学生能够更好地使用现代化办公手段奠定坚实基础。创新则是信息技术教学工作的灵魂所在，倘若连代表人类最新科技的信息技术都出现停滞或是固化，那么便是教育的莫大悲哀。我们需要相信只有敢于创新的教师，才能够培养出一批批具备创新能力的学生。

参考文献：

[1] 刘德胜. 高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J]. 学周刊，2017，19（19）：159-160.

[2] 德松. 凸现数学本质 激发创新思维——浅谈信息技术环境下的高中数学教学[J]. 学周刊，2017（2）：125-126.

作者简介：胡伟绩 （1973-），男，汉族，湖南常德人，湖南师大本科，中学一级教师，任教科目：信息技术、通用技术、科技创新辅导员。