关于初中心理教育与德育教育现状分析

刘洪江

摘 要：社会的方方面面都在飞速发展，教学也随之发展进步，教学工作中越来越重视心理教育与德育教育。传统教学模式的弊端在漫长的教学活动中已经充分暴露，教育部门已经对教育理念与教学方式进行多次改革，教学工作也需要根据相应的教学理念进行改革，将心理教育和德育教育作为重要的教育工作。新型的教学理念倡导体现学生在学习中的主体地位，初中生正处于青春叛逆期，在情绪不稳定，且初中阶段是他们人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，因此我们必须对学生的心理进行分析，加强德育教育，做好管理工作，对学生进行正确的引导。

关键词：初中学生；心理教育；德育教育；现状分析；教学对策

在如今的教育模式中教师在课堂教学处于主导地位，教师的教学水平和管理效率可以说深深影响着学生的学习和今后的发展，学生的主体性得不到体现，学生的心理也得不到重视。随着新课程改革的不断深入与推进，我们需要结合学生的心理特点，加强心理教育和德育教育，这就要求教师结合学生的实际情况，采用灵活的教学方式，加强对于学生心理教育与德育教育现状分析。本文主要对初中心理教育与德育教育现状进行分析与探讨，并提出加强教育的主要对策。

1.初中心理教育与德育教育不足的主要表现

1.1心理教育与德育教育的方法单一、缺乏创新

目前我国对于心理教育和德育教育不足的最主要原因是教师没有认识到学生心理的重要性，教师受到传统管理理念的影响，注重学生学习方面的管理，而忽视了学生的思想和心理的健康培养。对于心理教育的重要性缺乏认识，对于学生产生的某些心理问题也不能及时的判断出来，且进行有效的治疗。其次，对于心理教育和德育教育的方式过于单一，教师将深奥难以理解的心理知识进行讲解，对学生采取满堂灌的方式，不能结合生活中的例子进行贴近现实的讲解。除此之外，我们要结合当今的教学模式进行分析，目前尽管我国的教育体制进行调整，教学目标主张三维模式，但是这种教育往往流于形式，对于学生的情感教育也缺乏系统性的教育。

1.2初中学生在心理和德育中的主体地位得不到重视

受传统应试教育的影响，初中的管理方式十分僵化不够灵活，以学生的成绩作为衡量一切的标准，忽视了学生其他方面的发展，单一的管理方式使教师忽略了初中学生所处年龄的心理特点，在进行心理教育和德育教育时流于形式，只是要求学生掌握课本知识，不注重学生的理解。在辅导和管理学生时，没有耐心和细心，缺乏对学生生活上的关爱，对于犯错学生不是挖掘其犯错的深层原因，而是简单的惩罚和责骂，这就容易激起学生的逆反心理，甚至容易造成学生的心理问题。

1.3初中政治教师的素质影响学生的心理和德育教育

教师是学生学习的榜样，尤其是初中的政治老师，在传授德育和心理知识时应该以身作则，为学生树立良好的榜样。然而，由于教师面临繁重的教学任务、教学评价活动以及评职称等工作，使得他们承担着巨大的压力，教师过于重视学生的考试成绩，心情起伏大不能随时保持良好的状态，经常在教学过程中感到身心疲惫，甚至是情绪不佳、注意力不集中引起易怒、沮丧的心情，这对学生产生的影响也是极为不利的。

2. 初中心理教育与德育教育不足的原因

2.1新课改对学生和教师的影响

目前我国实行课程改革，从教学目标、教学内容、教学形式等都提出了新的要求，这对于老师和学生而言都要习惯这种教学模式。一些教师忙于教学改革不断的学习提高自身，这对于心理教育和德育教育而言是极为有利的，但是更多的教师是流于形式，教学虽然进行了改革，但是学习形式依然缺乏创新。学生学习知识的过程是需要教师和学生的合作与配合，由于学生在中学阶段是极为敏感的，因此教学方式的改变容易造成学生产生心理负担或心理问题，我们必须对此进行分析。

2.2心理教育和德育教育与社会要求不符

心理教育和德育教育不是一成不变的，需要结合具体的社会背景进行分析，对于社会研究成果不断的学习及引入到教育中去。当前的教育不能结合社会的特点进行不断的调整，在这样的社会现实下，受互联网、新媒体的影响较大，因此教育的方式也应该进行的多样化，同时结合学生的心理进行分析。目前心理教育和德育教育不能够结合社会的要求进行调整，造成教育结果与实际结果不相符。

3.加强初中心理教育与德育教育的措施分析

3.1 转变传统的教学观念

在初中教师的教学工作中，要改变传统的理念，借鉴其他教师先进的管理经验，并结合初中学生的实际心理特点，采用适当的教学方式，加强心理教育和德育教育。教师还要不断提高自身的综合素质与教学能力，以身作则，为学生树立良好榜样，进一步提高教学的效率，促进学生进步与发展。

3.2不断丰富教学方式

教师过去一般采用单一的教学方式，这样比较枯燥无味，容易使学生丧失学习的兴趣。所以要不断丰富教学方式，在不断的教学实践中，不断总结出符合学生实際发展要求的教学方式，使学生在学习和生活中都能够接受教师工作，从而进一步提高学生的学习能力。

3.3合理处理心理压力

初中老师在平常的教学和生活中，难免会遇到各种问题，甚至产生或大或小的心理压力，但是要对班级进行高效的教学，就需要老师合理处理自己的心理压力，因为这会影响到教师的日常生活和教学工作，所以需要教师正视自己的心理压力，可以通过参加一些体育锻炼、旅行等方式来缓解自身的心理压力，以愉快的心情来工作。

3.4提高教学工作能力

随着时代的发展进步，对于初中教师的工作能力的要求也不断提高，因此初中教师需要在教学实践中不断提高自身的能力，尤其是思想品德老师，灵活变换教学方式和手段，加强与学生的沟通，不断积累工作经验，转变传统教学理念，激发学生的学习热情，增加班级的凝聚力。

4.结语

长期以来，教师不仅仅是一个教育者的身份，对于许多学生来说也是他们的朋友和家人，这也是新课改的一个重要表现。面对与日俱增的中考压力，初中生承受的压力也在不断加大，处于青春期的他们，经常会因为一时冲动而造成很多无法挽回的错误，在这样的背景下，加强心理教育和德育教育就更为重要了。

参考文献：

[1] 班华，崔景贵. 心理教育与道德教育关系研究综述[J]. 当代教育论坛，2003（07）：40-43.

[2] 孙云玲. 思想品德教学中提高学生心理健康水平的策略研究[D].东北师范大学，2009.