对高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨

金燕

摘 要：班主任与学生的关系反应班级文化建设的好坏，对学生的学习生活也会产生深刻的影响，基于此，本文主要研究高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，提出四个构建要点，分别是班主任注意与学生沟通的态度；班主任对学生应该一视同仁；班主任提高自身情感素质；树立正确的班主任观，希望能为关注此话题的研究学者提供参考意见。

关键词：班主任观；归属感；情感素质

引 言

现如今，高中班主任和学生的关系经常处于紧张的状态，而形成的影响因素又有很多，很多的高中班主任有这样的感受，学生拿放大镜看老师身上的缺点，也坦言，要想管理好现在的高中生很难，但是高中生的学习、生活、思想都和班主任有着密不可分的联系，因此班主任与学生的关系的良好构建是学校管理中的重点内容。

一、班主任注意与学生沟通的态度

为了保证班主任与学生沟通顺畅，班主任需要注意学生沟通的态度，不能一味的雷厉风行，更加不能使用简单粗暴的语言训斥学生。这样才会让学生敢于跟老师沟通。例如在某次作文写作完成之后，有学生之间的互评环节。课后一名学生拿着自己的作文本去找老师。老师发现该篇作文被“评价者”画满了好词好句的记号，事实上，“评价者”并没有仔细阅读文章，而是随意的标记，老师并没有像往常情况下一样愤怒的批评学生，而是态度较好的了解情况，经过询问得知学生并不是有意为之，而是事出有因，详细了解了事情的原委，老师也做出正确的处理。班主任还可以通过参加学生的娱乐活动，实现与学生之间的良性沟通环境，参加学生的娱乐活动可以体现班主任对于学生的关心，也让师生之间有了更多交流的机会[1]。班主任可以积极的筹备一些集体的娱乐活动，积极的构建欢乐、愉快的氛围，让学生有较高的积极性参与到活动中来。

二、班主任对学生应该一视同仁

班主任加强对学生的认识，改变以往对学生的评价标准，除了成绩好坏以外，还要关注学生的思想道德素质和日常行为品行，摒弃对于学生的差别对待，更不可在对待学生上产生“远近亲疏”的分化。比如在迟到的问题上，对于成绩好的学生和成绩不好的学生，老师应该做到一视同仁，当学生迟到，如果老师用和蔼可亲的态度提醒成绩好的学生下次注意不要迟到，那么也应该用同样的态度来对待成绩不好的同学。对待学生能够一视同仁，不易引起学生的不满，也不会让学生产生心理上的落差，能增加学生对班级的归属感，不会让学生产生被孤立的不良心理感受。老师需要摒弃对成绩好学生的偏爱态度，也应该将注意力转移到成绩不好的学生身上，减轻对学生心理上造成的伤害。假如老师对成绩不好的学生也能一视同仁，就不会造成学生的自卑心理，不会让学生变得少言寡语，不会发生学生不合群现象，更不会被同学孤立，由此可见老师对学生一视同仁的重要性。

三、班主任提高自身情感素质

高中生处于青春期的中后期，在这一时期中，学生的自卑、孤僻、封闭、害羞心理体现的十分明显，并且开始追求情感、思想的独立。多数的高中生不愿意向老师表露自己的内心，就算自己遇到了无法解决的问题，也不愿求救。研究者做过这样一项调查：“作为青少年，你更愿意跟谁说心里话”，选项有妈妈、同学、爸爸、朋友、老师，占比分别是31.9%、23.6%、14.4%、13.7%，选择老师的仅有4%。尽管从高中生的心理特点上就给高中班主任与学生和谐关系的构建设置了门槛，但是老师仍旧应该通过提高自身的情感素质，构建与学生之间的良性关系。高中生的心理具有十分尖锐的特点，要让学生从心理上接受班主任，老师应该具备较高的情感素质。这样才能有意识的走入学生的情感世界。高中生的是非观是比较稚嫩的，因此老师可以使用比较直观的方式与学生进行沟通交流，比如使用以真我来面对学生的方式，以坦坦荡荡的表现引起学生的共鸣，每个人都是不完美的，而人都有交际的需要，而且高中生都愿意与真实的班主任交心。

四、树立正确的班主任观

处理班级的事物，班主任需要有正确的观念，比如当面对学习、行为方面表现较差的学生，是应该让他们回家，还是应该向学校提出请求再给学生一次机会。当校领导检查卫生，发现班级卫生不合格，作为班主任是应该抗下责任，还是立即找出负责学生进行批评教育。当班级纪律差，班主任是应该将焦点放在行为差的学生身上，还是应该找班干部了解。这些问题都与教师的班主任观有很大的联系。构建良好的师生关系，不仅要从情感的交流入手，还应该为全体学生的成功着想。全体学生的成功包含多层意思，其一要摒弃教育的功利，将全体学生的發展放在首位，其二学生作为受教育者，他们不可能不犯错误，因此他们是有犯错误的权利的。其三成绩好的学生和成绩不好的学生应该是平等的，应该被平等对待，最后作为班主任应该成为学生的依靠[2]。事实上高中生具备辨别是非的能力，虽然很稚嫩，但是他们能够察觉到班主任的哪些工作是实实在在的为学生着想，哪些只是为了在家长和学面前有所表现。班主任在日常事务中体现出来观点深深的影响学生和老师的关系。

结语：

综上所述，作为班主任要积极得与学生构建良好的关系，要树立正确的班主任观，要积极的提高自身的情感素质，现代的教育观念是培养全面发展的人才，结合这一观点，班主任需要更多的接触心理学、教育学，发挥情感教育的优势，

构建与学生之间的和谐关系。

参考文献：

[1] 魏娜.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中国新通信，2018，20（04）：203.

[2] 李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.