基于数学核心素养的小学数学教学改革模式初探

摘 要：目前我国重视学生的素质培养，大力宣传素质教育理念，所以注重培养小学生的数学核心素养，而数学核心素养有利于帮助学生适应现代社会，解决困难。小学数学教育对学生提高数学综合素质具有非常重要的作用。在新课改的背景下，数学教师应该基于学生的数学核心素养的视角，推动小学数学教学模式的革新，促进学生数学能力的提高。本文从分析数学核心素养的含义出发，探究当前小学数学教学存在的问题，并提出相应的对策，从而推动小学教学改革模式的创新。

关键词：核心素养；小学数学；教学改革

1 数学核心素养的基本含义

核心素养的核心是反思性思考和行动，其他包括运用认知和实践技能，发展创新能力以及相关价值观。我国小学阶段学生需要掌握的数学核心素养主要有数学交流、运算能力、数学抽象能力、数据分析能力、数学建模能力、逻辑推理能力等。培养小学生数学核心素养主要是为了使学生适应当前社会的发展，在学习数学的过程中获取数学知识，形成自己的数学思维，提高数学意识。

2 目前小学数学教学存在的问题

2.1 教学方法不够合理

只有合理的教学方法，才会提高学生的数学核心素养。在传统的小学数学教学模式中，过于注重说教，忽視培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，禁锢了学生的创新思维，甚至使学生对数学学习产生厌恶心理。此外，数学教师设置的课程安排不够科学，使学生自主思考和创新的空间不足，长期处于被动的学习状态。

2.2 教学思想理念不明确

教学思想理念的明确与否是影响培养小学生数学核心素养的关键因素。部分小学数学教师没有及时地了解新的教育思维理念，还用传统的教学模式和思维来安排教学活动。另外，大多数的数学教师不能把新的教学思想理念融入到当前的教学活动中，从而使学生的数学能力得不到发展。

2.3 分析与总结工作不到位

多数的数学教师没有根据教学效果对当前的小学数学教学模式进行充分的分析和总结，导致学生数学核心素养的培养只停留在表面上，未能及时地根据相关总结提出改进的措施，难以推进小学数学教学模式的改革。

3 推动小学数学教学模式革新的相应对策

3.1 推广以培养数学核心素养为主的教学理念

推广以培养数学核心素养为主的教学理念，首先要加强数学教师对提高数学核心素养的关注度，促进小学数学教师更新教学理念。其次要加强对新的教学理念的宣传，使更多的数学教师了解培养数学核心素养的重要性，有利于教师根据自身的教学特点去创新教学模式，从而提高教学效率。

3.2 创设学习情境，提高学生核心素养培养意识

传统的数学教学模式注重知识的单向输出，缺乏学习的情境，使学生的数学学习比较枯燥无味。而基于数学核心素养的小学数学教学模式可以将数学知识放到生动的情景中，从而激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维方式。学生在创设的学习情境中运用数学知识可以更好地锻炼自己解决问题的能力，提高自身的抽象思维能力。数学教师在创设学习情境时要注重与生活实际相结合，还应该善于创设问题情境，从而培养学生的问题意识，让学生主动研究数学问题，提高学生的数学核心素养。

3.3 提高数学教师的教学水平

数学教师的教学水平的高低直接影响了数学核心素养的发展。要想在实际的教学中培养学生的数学核心素养，就要提高数学教师的教学水平。培养高素质的小学数学教师主要有两种方式：第一，在就职前培养数学教师的能力；第二，再就职后通过在职培训培养。提高教师的教学水平，应该在入职前着重培养小学数学课程体系的创建，加强对小学数学教学方式的理解。职后培养是加强数学教师的教学能力，开展有效的教研活动和进修活动，提高教师的专业水平。

3.4 强化学习体验，在实践中提高核心素养

数学的特点是要在不断的实践中获取知识，提高能力。数学教师应该注重强化学生的学习体验，利用课堂学习时间为学生创造更多的实践机会，让学生自己动手实践，从而强化学生的理性认识。例如，让学生自己动手做一个立体几何模型，或者用剪刀剪出一个对称图形等，强化学生对相关数学知识的理解，提高学生的数学抽象能力和数学建模能力，从而使数学核心素养得到极大的发展。同时，数学教师应该积极引导学生开展一些课外实践活动，从而有助于增加学生的学习渠道，结合生活实际灵活运用数学知识，推动学生数学核心素养的培养。

3.5 改进数学教学模式，提高教学效果

课堂教学效果的大小能够体现小学数学教学模式的完善与否。学校应该在培养学生数学核心素养的教学理念的基础上，构建合理的评价体系，定期对数学教师的教学成果进行审核与评定，然后再进一步的总结和分析，从而促进小学数学教学模式的改进，提高教学效果，全面推动小学数学核心素养的培养。

4 结束语

综上所述，促进小学数学教学模式的改革有助于加强对学生数学核心素养的培养。提高学生数学核心素养需要各方面的共同努力，教师应该提高自身的教学水平，更新教学理念，为学生学习数学知识创设情境，从而激发学生的学习兴趣；学校应该完善教学成果的评定机制，加强对数学教师的培训，提高教学的效果和效率，促进数学教学模式的革新；学生应该学会独立的、自主的、批判的思考，结合生活实际运用所学数学知识，加深自己对知识的理解和掌握，培养自己的数学核心素养，从而实现自身的可持续发展。

参考文献

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[4] 汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维——浅析小学数学教学策略[J].数学学习与研究.2018 （2）

作者简介：田玉凤 （1975-7-7） 女 籍贯：山东省菏泽市牡丹区 最高学历 ：大学本科 职称：二级教师 研究方向：数学教育。