赏识教育在初中英语教学中的运用

吴美云

摘要：赏识教育被广泛应用在初中各学科教学中。初中英语教学中应提高赏识教育应用意识，积极采取有效的策略，不断提高学生学习的主动性与自主性，促进其英语成绩的提升。

关键词：初中英语 赏识教育 应用

英语是初中阶段的重要科目，需要学生记忆的知识较多。為提高学生的学习积极性，应做好教学理论的研究与学习，尤其应认识到赏识教育的优点，在教学实践中积极应用赏识教育，提升学生的学习满意度，使其以高涨的热情投入到初中英语学习中。

一、营造良好学习环境

创造良好学习环境，指明学生发展方向，是赏识教育的重要构成部分，因此教学中应结合具体教学内容及以往教学经验，营造积极活泼的课堂环境，充分激发学生的学习动力。一方面，构建民主师生关系。教学中以朋友的身份与学生相处，放下自己的权威，尊重学生个体差异，欣赏学生，发现每位学生身上的闪光点。与学生沟通交流时要尊重学生，注重给予学习上的启发，使其认识到自己的不足，从而积极加以弥补。例如，在进行Lets play sports单元内容讲解时，先细致地讲解与运动相关的单词，包括walking、tennis、volleyball等，而后组织学生开展自由讨论与交流活动，要求其根据所学的单词以及自己喜欢的运动，在课堂上进行简单的发言。教师认真聆听，当学生正确运用所学单词进行表达时，应注重给予表扬。同时，针对不善于表达的学生，应给予启发，要求其应用所学的单词进行造句，帮助他们树立自信。通过鼓励与欣赏，使学生在宽松的课堂氛围中更加积极地应用英语表达。

二、关注学生学习过程

教学中，教师应认真观察学生的学习过程，发现学生好的做法和好的习惯，给予充分肯定，指出学习过程中的不足，使学生不断完善自己。一方面，学生学习过程中，教师应走下讲台，了解学生学习的专注度以及应用的方法。如学生积极思考，自觉查阅工具书，与其他学生积极讨论，应提出表扬，要求其他学生向其学习，营造积极向上、主动自觉的学习氛围。另一方面，在肯定学生学习过程的同时，应委婉指出学生学习过程中存在的问题，使学生能够接受教师给出的建议，促使其主动、认真地审视学习过程，及时加以改进，促使其不断进步。例如，在讲解Pets单元内容时，可要求学生两人一组描述自己喜欢的宠物，训练学生相关单词的读音，体会具体的应用语境，为其灵活交流做好铺垫。如一些学生对自己喜欢的宠物进行如下描述：I want to keep a dog as a pet，because he doesn't just run after a ball.He hunts when I hide.He does wonderful tricks.学生的英语表达几乎没有错误，可及时予以表扬。另外，部分学生在表达中，总是照着教材内容去读，这时可提醒学生，牢记教材中的语句并没有错，但关键是要能够根据具体的语境用自己的语言进行表达，而非死记硬背。

三、给予学生有效指导

初中英语教学中适当给予学生提醒，增强学生的心理体验，纠正其不良行为，也属于赏识教育的范畴。一方面，应制定明确的教学目标，给予学生学习上的指引，使其能够明确把握学习的重点与难点，提高学习的针对性与目的性。同时，积极创设相关教学情境，鼓励学生大胆地应用英语表达，使其体验到成就感、获得满足感。另一方面，注重纠正学生的不良学习习惯，比如在记忆英语单词时，引导其使用对比法记忆或在具体的语境中记忆，在加深印象的同时，要掌握相关字词的具体应用，提高应用的正确性。例如，在讲解Friends单元内容时，可要求学生进行课前预习，先自学新单词、新短语，包括smile、sweet、long straight hair、wear等，并编制详细的导学案，要求学生思考以下问题，并用英语尝试着回答：What qualities are important in good friends？What do you think makes your friend special？What's your friend like？以提高学生学习的目的性，使其更好地掌握重点知识。

四、重视学习效果评价

在践行赏识教育时，应注重赏识学生的行为结果，对其良好的学习行为加以强化。一方面，定期对学生的学习效果进行合理评价。为保证评价的合理性，应将学生的课堂表现、作业完成质量和相关测试成绩一起作为评价指标，避免将测试成绩作为唯一评价指标，通过评价使学生都能看到自己的优势，从而更加积极地投入学习。另一方面，给予表现优秀的学生相关奖励。根据评价结果，评选出优秀学生，给予一定的物质奖励。同时，要求其再接再厉，给其他学生做好榜样，主动帮助其他学生解决学习中遇到的问题。例如，在讲解Traveling单元内容时，应认真观察学生的课堂表现及作业完成情况，进行详细的记录，将其与该单元测试成绩一起，对学生的整体学习情况进行评价。发现部分学生虽然测试成绩不理想，但课堂表现良好，能够认真思考并积极回答老师提出的问题，作业也能认真完成，因此仍给予较好的评价，提高了其学习自信心，为其成绩的提高做好铺垫。

五、结论

赏识教育关注学生的心理和学习体验，应用于教学中，可获得事半功倍的效果。因此初中英语教学中，应做好赏识教育应用研究，不断提高赏识教育应用水平，全面提高学生的英语学习成绩。

参考文献：

[1]沈习敏.论“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2019（02）：16-17+59.

[2]陈丽.赏识教育在初中英语教学中的应用与实践[J].英语教师，2018，18（11）：138-140.

[3]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育，2016（15）：93.

[4]林亚莉. 赏识教育在初中英语课堂教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2016.

[5]薛辉，薛明珠.赏识教育在初中英语教学中的应用研究[J].民营科技，2014（07）：284.