情景中识字场景中明理——识字1《场景歌》教学

胡 红（特级教师）

【教学内容】

统编版二上第二单元识字1

第一课时

【教学流程】

一、谈话揭题，了解何为“场景”

今天，老师要在这间教室里给大家上课，想到了这些词语：

你能用这些词语说一句话吗？像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”。我们要学习的课题就叫《场景歌》。

二、整体感知，初读四个场景

1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。

2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

3.指名四位同学开火车读，每人读一节，看谁读音最准确。

4.你发现这篇课文有什么特点？（有很多“一”字开头的词语）

小结：“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词，组成“一只”“一片”“一艘”等。

5.“一”是小调皮，在数量词中的读音会发生变化。读读以下数量词，你有什么发现？

一片 一块 一道 一面 一队

“一”后面的字读第四声时“一”变调成第二声。

其余时候变调成第四声，如：

一只 一行 一把

6.场景可以是具体的景物，也可以是人物所做的事情。在这四幅场景中，哪一幅场景中有人物出现？（第四幅）

三、联系生活，学习校园场景

1.指名读校园场景：

2.学习“红领巾”。

读准字音。注意“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

（1）教学生字“巾”。

“巾”就像布垂下来的样子。（出示图）中间的一竖像红领巾垂下的尖角，要写成悬针竖。（范写）

“巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一个“巾”。

除了红领巾，你还知道哪些不同的“巾”？（浴巾、围巾……）

（2）教学生字“领”。

右边的“页”表示人头。“领”的本义是连接人身体与头的部位，即脖子。所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。衣服靠近脖子的部分叫领口（衣领、领子）。

（3）指代用法——“红领巾”。

我们常用“一条红领巾”，《场景歌》中却是“一队‘红领巾’”。这什么区别？

加上双引号，就有了特殊的含义。一队“红领巾”指的是一群排着队伍的少先队员。

3.学习“旗”。

（1）少先队员外出活动时要带上一面旗帜，那就是队旗。

队旗是代表少先队的旗帜。你能从以下三幅图中找出队旗吗？（分别出示国旗、军旗、队旗）其他两面旗分别是——（国旗、军旗）

（2）展开的队旗是扁平的，所以叫“一面队旗”。其他扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。比如：一面镜子、一面墙壁……

4.学习“铜号”。

（1）少先队员们外出游玩时不仅举着队旗，还吹着铜号呢！见过铜号吗？

“号”：丂，气要舒出的样子；口，张大嘴巴。意思是拖长声音地大声喊叫。

“铜”：一种金属，所以是金字旁。

（2）铜号要牢牢地握在手中，抓紧了才能吹好。“把”的意思就是抓住，所以我们叫它“一把铜号”。有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说，比如：一把梳子、一把雨伞、一把锤子……

5.小朋友们戴上鲜艳的红领巾，扛着队旗，吹响铜号去郊游，多么开心啊！你听，小朋友们发出了——一片欢笑。这欢笑声是一个人发出的吗？很多人发出，都形成一大片了，所以叫“一片欢笑”。

6.你能仿照课文，也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗？如：

一个操场，一个皮球，一群小朋友，一片欢笑。

一块草地，一片蓝天，一个风筝，一对好朋友。

四、指导书写，练写6个生字

1.六把铜号下面各藏一个字，请你读准它们。（巾、号、队、旗铜、领。）

2.分类教学。

（1）上下结构：号。（口小，横长，“脖子”短，钩尖搭在竖中线。）

（2）左右结构：队、旗、铜、领。

范写“旗”。（左小居上，点往右放。长横托左边，撇、点撑下方。）

3.学生练写，点评。

第二课时

【教学流程】

一、谈话激趣，引入三处场景

1.上节课我们朗读了《场景歌》。除了校园，课文还写到了哪几处场景？

2.这节课，让我们戴上红领巾，扛上队旗，吹响铜号，向这三处快乐场景出发！

海边、田园、公园，你最想先去哪里？大声读读那里的场景描写，说说你在那里看到了哪些景物。

3.学生自由选读一节。

二、依据学情，学习三处场景

（一）海边

1.读海边场景，说说你在海边看到了哪些景物。（海鸥、沙滩、军舰、帆船）

（1）海鸥是一种鸟，鸟一般用数量词“只”来表达，如：一只麻雀、一只鹦鹉、一只老鹰……

如果有很多海鸥，可以说“一群海鸥”；如果是两只海鸥，可以说“一对海鸥”。

（2）沙滩就是由沙子淤积形成的沿水边的陆地，所以这两个字都有三点水。沙滩很大，所以叫“一片沙滩”。

上节课还学习了“一片欢笑”，所以，“片”作为量词的时候表示面积很大、范围很广。

“片”也表示平而薄的东西，比如：一片饼干、一片树叶。

（3）军舰是一种在海上执行作战任务的船，所以叫“一艘军舰”。“艘”和“舰”都跟船有关，所以都是舟字旁。

“军”，秃宝盖，就像解放军的大帽檐。

（4）帆船是利用风力前进的船，“帆”字左边的“巾”就是船上用来鼓风的布。帆船一般比较小，量词用“条”，还可以用“一条小舟”。

2.打乱顺序认读词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船。

把词卡贴在相应的图片旁，并练说海边的场景。

3.再读海边场景，读出沙滩广大、军舰威武。

（二）田园

1.读田园场景，说说你在田园看到了哪些景物。（鱼塘、稻田、垂柳、花园）

（1）鱼塘一般都是方形的，而且占有一定的面积，所以叫“一方鱼塘”。

（2）稻，是一种谷类植物，禾木旁。稻田常常被分割成一块一块的，（出示图）所以叫“一块稻田”。

（3）认识垂柳。比较“一行垂柳”和“一棵垂柳”。

“行”读“xíng”时是道路的意思，“一行”就是像道路一样排列有序。如：“一行文字”“一行白鹭上青天”。

（4）识字：“园”。

“园”字外面的国字框表示围起来的意思。花园就是围起来种花的地方。如果种果树就叫——果园，种菜呢？（菜园）

量词“座”多用于较大且固定的物体，如：一座大山、一座寺庙。

2.再读，读出田园美景。

（三）公园

1.读公园场景，说说你在公园看到了哪些景物。（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（1）一道小溪

“溪”：山间的小河，细细长长的，可以是“一道小溪”，也可以说“一条小溪”。

（2）一孔石桥

“桥”：最初是用树木架在水面上供人通行，叫木桥。后来有不同材质做成的桥，石头做的叫石桥。

“孔”：原来的写法像小儿吃奶，表示乳汁输出的洞眼。所以，有洞眼的物体数量词可以用“孔”。如：一孔窑洞、一孔枪眼。

（3）一丛翠竹

“翠”：一种羽毛为青绿色的鸟，也表示青绿的颜色。

“丛”：看字形，猜字义：底下一横为地面，地面上人挨着人，表示聚集。

很多青绿的竹子聚集在一起，就叫“一丛翠竹”。如果是很多小草呢？（一丛小草）很多野花呢？（一丛野花）

（4）一群飞鸟

联系：一群“红领巾”。“群”表示多。

2.选用词语，说说公园里的美景。

3.再读，读出美感。

三、回归整体，拓展其他场景

1.整体朗读课文，想象美好画面，体会愉快心情。

2.看图背诵课文，感受数量词的准确运用。

3.生活中有很多熟悉的场景，都可以用数量词表达，你能说准确吗？

四、指导书写，练写4个生字

1.认读生字：“园”“孔”“桥”“群”。

2.指导书写“园”。（“囗”，方中见长，横竖不一样；“元”，居中略靠上。）

3.指导写“孔”“群”“桥”。

4.学生练写、反馈。