基于生命叙事观照下良好师幼关系的构建研究

温馥榕

摘要：当前，国内幼儿教育阶段，师幼关系在构建和发展中，不同程度上存在问题。基于此，本文从生命叙事观照的角度出发，对良好师幼关系的构建进行了探究。文章首先对二者理念进行了阐述，随后，分析了当前幼儿教育中，师幼关系存在的问题，最后，重点分析了生命叙事观照下，良好师幼关系构建策略，希望能为该领域关注者，提供有益参考。

关键词：生命叙事观照 幼儿教育 师幼关系

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0137-02

随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提升，国内幼儿教育事业的发展水平，也得到了显著提升。现阶段，师幼关系的好坏，已经成为衡量幼儿教育质量的一项重要标准。良好的师幼关系，是当前幼儿教育活动中，各项目标得以实现的最重要前提。如何在现代化教育水平持续提升的背景下，合理运用生命叙事观照，构建良好的师幼关系，成为相关领域工作人员的工作重点之一。

一、生命叙事观照与良好师幼关系

（1）生命叙事观照。生命叙事观照是叙事活动主体，通过感受、经历和体验等不同形式，对生命的成长和发展，产生了自己独特的理解，将自己的感受，融入发现生命、关注生命和理解生命的过程之中。对于幼儿来说，教师和幼儿的每一次互动，都是一次构建良好互动关系的机会。教师可以通过倾听、眼神、动作以及单独交流等方式，运用简单的话语和温柔的态度，帮助幼儿们更好地融入集体环境之中。另外，家庭、园区和社会等，也要充分尊重和理解幼儿教师的价值观念。对幼儿教师在工作中遇到的问题给予帮助，以多方支持和协作的方式，帮助构建更为积极的师幼关系。[1]

（2）良好师幼关系。对于幼儿教育阶段的活动主体来说，幼儿教师和幼儿本身，不仅仅是两种不同的角色。二者首先是生命存在形式，需要得到生命叙事观照。幼儿阶段的学生，大多为3至6岁敏感发展时期。这一时期人际关系的构建，对于幼儿们未来成长与发展，具有十分关键的影响。幼儿教师作为幼儿成长阶段中，最为关键的角色，教师的行为、师幼关系的形成，都会直接影响到幼儿的身心发展。良好师幼关系的形成，需要教师、幼儿、家长以及社会各方面的协助。通过多方理解与配合，有利于帮助教师及时了解到幼儿的情况，因材施教促进健康人格的形成。

二、幼兒教育师幼关系中存在的问题

（1）忽视生命主体价值。幼儿园教育活动中，幼儿的身心发展，都需要被关注。教师要充分地考虑到幼儿主体性的发挥，真正做好幼儿成长的陪伴者和引路人。但是，从前我国幼儿教育事业的发展现状来看，幼儿教育活动中，存在着一些不和谐的因素。师幼关系非生态现象的产生，导致了师幼关系健康发展受到了阻碍。生命叙事观照当中，师幼关系双方，本应是相互平等的权利主体。常规和计划等发展模式，是教师主体权威发挥的最直观体现，此种方式虽然能在一定程度上，帮助教师减轻管理负担，一条无形的绳索会带领儿童进入到自己预设的轨道中，但是会影响幼儿的自由健康成长。[2]

（2）差异化教育行为缺失。生命叙事观照下，生态系统中，有多种多样的生命个体。每个生命个体都具有强大的潜在能量，具有相对独特的生命价值。在时代发展的进程中可以了解到，部分幼儿园中，差异化教育行为缺失，制约了幼儿的个性化成长。幼儿的差异性表现在多个方面。有的幼儿比较安静，可以在较长的时间内集中注意力，看书玩游戏；有的幼儿比较活泼，对于同一事物，很难在长时间内保持较高的兴趣；还有的幼儿语言表达能力较为突出；有的幼儿具有良好的逻辑思维能力等。生命叙事观照要求教师采取差异化教育管理模式，但是实际效果却并不乐观。

（3）可持续水平较低。可持续化发展，同样也是生命叙事观照中，一项重要的组成部分。可持续发展不仅体现在人与自然和谐共处方面，同时也集中体现在人与人之间的和谐相处。幼儿的可持续发展，主要指的是，既满足当前发展需要，同时也能保证幼儿在身心发展中，可以长时间保持和谐的状态。但是，现存的师幼关系中，教师和幼儿的互动时间较短，短期的交往不利于帮助幼儿们实现真正意义上的可持续发展。教师对于可持续发展的理解存在偏差，导致了现实互动中，往往也会产生不良后果。

三、基于生命叙事观照下良好师幼关系构建策略

（1）增强宽容和理解。幼儿阶段孩子们都具有活泼好动，难以约束的特征。幼儿在成长的过程中，都难以避免地会犯错。对此，教师增强宽容和理解，对幼儿们的成长，给予充分的理解，真诚地对幼儿的发展给予理解和关怀。帮助幼儿们适应环境的变化，顺利地迈出从家庭走向学校的第一步。例如，幼儿园小班幼儿们，初入到幼儿园时，对于面对陌生环境、亲人分离等，都会存在着严重的焦虑。此时，教师要充分地发挥出生命叙事观照作用，采取积极和善的态度，帮助幼儿们消除焦虑。同时，运用热情沟通的策略，消除幼儿们的戒备心理。耐心地解决幼儿在生活和学习中遇到的各类难题。积极组织丰富多彩的教学活动，使幼儿们可以顺利自然地融入到新生活之中。[3]

（2）学会换位思考。换位思考是生命叙事观照中，教师采用的最主要的管理方法。在实际的工作中，教师要学会从幼儿的角度出发，思考和判断问题。例如，我国某地区的幼儿教师，在实际的工作中，运用了“平视”的态度，对待幼儿的行为表现。当地教师运用了此种方式，在遇到问题时，采用了“我想他在做什么”，而非“我看到他在做什么”。通过此种方式，可以更加全面地了解到幼儿群体真正的需求、意愿和想法。再比如，在实际的工作中，当地幼儿教师发现了一名幼儿与同班其他幼儿在行为举止上存在着明显的差异。幼儿在与教师交谈时，目光躲躲闪闪，说话声音也很小，注意力难以集中。教师运用了换位思考的方式，在一段时间内重点关注到幼儿的生活和学习状况，通过调查分析的方式，了解到幼儿家庭生活中存在一些问题。对此，教师在日常学习和生活中，给予幼儿充分的关注和关怀。此种方式不仅可以帮助建立良好的师幼关系，同时还为幼儿的健康成长，提供了积极帮助。

（3）定期参与培训提升。除了上述两种方法以外，对从事幼儿教育的教师，进行定期培训和提升等方式，有利于提高教师的教学管理水平，加强对生命叙事观照的理解。例如，我国某地区的幼儿园，在将生命叙事观照融入日常教学和管理活动中时，采用了Employee Assistance Program，即员工帮助计划，对幼儿园区内部的成员，进行了长期的精神福利和心理援助扶持。当地幼儿园聘请了专业的管理团队和发展组织，对幼儿教师提供了科学的指导，帮助改善了组织内部的气氛，提高了工作效率。在实际的操作中，员工帮助计划对社会上关于幼儿园的负面新闻事件，进行了分析，对于认真工作的幼儿教师，进行了心理辅导和帮助。同时，还对园区内的幼儿们进行了心理辅导，确保幼儿们可以享受自由健康的童年。生命叙事观照下，幼儿园要同时关注到幼儿的心理健康和教师的工作状态，利用网站、卡片、讲座、海报等形式，帮助幼儿和教师实现共同成长。

四、结语

综上所述，作为幼儿园当中最基本同样也是最为重要的人际关系，师幼关系的质量，对于教师和幼儿的发展与成长，都会产生十分重要的影响。在现代化教育事业持续发展的背景下，如何妥善地将生命叙事观照，纳入幼儿教育的日常管理当中，显得尤为重要。相关领域的教职员工，要在日常教学活动中，增强宽容和理解，学会换位思考，定期参与培训，提升自己的专业水平，共同构建良好的师幼关系。

参考文献：

[1]刘慧娟.幼儿园教师情绪劳动策略与师幼关系的关系研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]陈凯鑫，陈士平.理想师幼关系中的“疏离式关怀”[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：18-19.

[3]杨丽珠，李淼，陈靖涵，沈悦.教师期望对幼儿人格的影响：师幼关系的中介效应[J].心理发展与教育，2016，32（6）：641-648.

责任编辑：张蕊