高中语文教学中核心素养培养摭谈

贾雪宁

【摘 要】核心素养是学生个人终身发展的和社会发展需要的必备品格与关键能力，语文教师在教学过程中应积极思考，学习新课程标准的要求，注重培养学生的语文核心素养。本文笔者将结合实际教学经验，以高中语文为例，浅析高中语文教学中核心素养的培养。

【关键词】高中语文 教学 核心素养

高中语文核心素养包括学生的审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解等方面。在具体教学中，教师应将培养学生的核心素养作为高中语文教学中的重要任务，帮助学生养成独特的审美视角，提升其拓展思维的深度和广度，让学生在咀嚼、构建、运用语言中领略、认同、接纳中国传统文化，养成科学的思维方式和优秀的品格，逐步形成的个人终身发展的和社会发展需要的必备品格与关键能力，成为适应时代要求的新型人才。

一、在高中语文教学中培养学生的审美鉴赏力

作为文化智慧精神的载体，入选教学篇章在高中语文课堂教学中对学生起着增长见识、净化心灵、陶冶情操、提高审美意识的作用。文质兼美的内容、声情并茂的解读、积极热情的参与都将还原课堂教学中情感的本真与学生美的享受，同时兼顾学生审美情趣的培养与终身发展。《全日制义务教育语文课程标准》中指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。《普通高中语文课程标准》中也提到“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造力”。由此可见，通过语文教学来实践教育的美育功能，让学生在对真善美的追求中实现情趣的陶冶与精神的提升，达到一心观世界、两眼尽收美的诗意的生活心境。比如《春江花月夜》一课，诗人将春、江、花、月、夜五种美好事物结合在一起，给读者营造了一种静谧幽美的意境，又进一步使诗人开展哲理上的思考并引发关于游子思妇的联想。教师可以通过各种朗读方式来引领学生吟咏诗韵，感受美妙的境界。如此，作品中凝练精美的语言、含蓄蕴藉的情感、灵活多变的风格、丰富美妙的意境，都会通过作者对宇宙万物人间万象的深入体察与感悟的每一朵浪花，复现诗人们对于人生、生命、历史、自然的思考与关照，让学生的审美情趣投射到课堂的每一个瞬间。

二、在高中语文教学中让学生进行人文积淀，感悟人文情怀

高中语文课本分选修和必修两个模块，無论必修还是选修，其中所选文章篇篇精华，字字珠玑，潜心研读，用心领悟，其中蕴含了我们民族灿烂的文化，富有浓郁的人文积淀和情怀。在教学中，我们可以选用一系列方式来激发学生的学习兴趣，在不同的课堂教学方法引导下，让学生真切感知传统文化的深度与魅力。比如，我们可以通过朱自清的《荷塘月色》和多篇写“江南”诗篇，让学生了解中国传统文人的“江南情结”。在学习过杜甫作品之后，教师可结合学生已有的知识储备进行杜甫专题讲解，让学生了解不同时期的杜甫，了解杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的诗圣情怀，以及他人生暮年、疾病缠身之时仍胸怀天下的广阔胸襟和伟岸人格，为学生的精神世界注入钙质，并将其传承和发扬下去。有时候，播放一段悠扬美妙的音乐、一个与诗文内容相关的有趣故事、一段扣人心弦的影视资料都会激发学生浓厚的学习兴趣，或是开展一些活动，比如名句名篇背诵、默写比赛，我喜爱的古诗文朗诵会，专题鉴赏交流，播放《经典咏流传》或《中国诗词大会》等等，让学生接收到来自古文化潜移默化熏陶，感悟到古文化的魅力，含英咀华，获得美的享受和精神的滋养，从而形成自己的人文素养，培养高尚的人文情怀。

三、在高中语文教学中培养学生勇于探究、理性质疑的理性思维能力

课标中指出，选修课的开设旨在为学生个性化发展提供条件，应培养学生勇于探究、理性置疑的思维能力。比如，在进入诗文探讨之前，教师自己要做到“要给学生一碗水，自己先得有一桶水”。当学生进入诗文内容之后，引导学生研读文本，透过语言文字与文本进行对话，结合学生的人生体验，引导学生形成自己对于文本的独到见解。例如，关于白居易《长恨歌》课的主旨探讨，三种观点“讽喻说”“爱情说”“双重主题说”，可以引导学生仁者见仁智者见智，以辩论赛的方式让学生表达观点，最后再由大家总结一个学生公认的观点。又如，在上李白《梦游天姥吟留别》一课时，当讲到李白梦境的时候，我就注重引导学生发表关于梦境看法观点，有学生就谈到：“老师，我觉得李白的梦境一点儿都不美，你看 ‘熊咆龙吟殷岩泉这一段写的是如此的恐怖阴森，李白在被赐金放还之后，心情不快，看到了现实社会的丑恶，所以寄托于梦境，可是梦境也是这样的阴森恐怖，这样之后李白彻底觉醒了，为自己选择了一种放鹿青崖间的逍遥生活……”全班报以雷鸣般的掌声，最后作品主旨便不讲自明。可见，教学中，教师不可忽视学生的个性化解读，同时也应对学生的个性化解读施以积极地引导，为其思维的活力和张力创造良好的氛围条件，从而形成学生勇于探索、积极质疑的精神品质。

高中语文教学中关于学生的核心素养培养是一个需要长期探索的话题，作为语文教师，我们应在教学中夯实文化基础的同时，注重学生的自主发展，让学生在美的感悟中强化人文积淀，培养人文情怀，形成科学的思维品质，称为一个全面发展的人，为学生的终身发展奠基。

参考文献

[1]唐清志. 高中生语文核心素养的培养途径[J]. 语文教学与研究，2018（06）.

[2]高文华. 高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索[J]. 时代教育，2018（06）.