无痕整合信息技术，绽放数学课堂精彩

戴文青

【摘 要】近年来，在教育行业由信息技术的发展催生的教学模式越来越多，教育教学理念受信息技术的推动，越来越先进，教育事业与信息技术联系的紧密程度不断增强。就初中数学教学而言，信息技术在教学中的应用越来越广泛，有效地提高了数学教学质量，激发了学生的学习兴趣，使数学学习在愉快的氛围中完成，提高了教师和学生的自信心。因此，本文就初中数学教学与信息技术的整合方式进行简要的探讨。

【关键词】初中数学 信息技术 应用策略 效果提升

数学作为中学的一门主要学科，由于自身的特点，没有其他学科形象，生动、具体。传统的数学教学，就是黑板加粉笔，偶尔有一些模型，教学手段单调，学生感觉枯燥无味，也就失去了学习积极性。信息技术迅猛发展的今天，多媒体教学在形象、直观、趣味、容量等方面弥补了传统教学上不足。以下谈谈如何在继承传统教学优点的基础上，充分发挥多媒体教学优势，让多媒体教学融入数学课堂，更好的为初中数学教学服务。

一、无痕整合信息技术，助力突破重难点

数学是一门知识具有抽象性的严谨学科，在学习过程中，学生难免会遇到一些抽象难懂的知识，借助信息技术可以引入多样的素材，让抽象难懂的知识更加直观形象。比如在二次函数教学中，动点问题是学生难以理解的一个难点知识。于是在讲解动点问题的过程中，教师可以借助多媒体系统直接将二次函数的图像显示出来，学生能够有效地从中获取解题信息。而学生之所以难以理解这样的问题，是因为对动点的多种情况难以考虑齐全。那么现在，教师可以直接借助信息技术，将这样的图像活动起来，将原本习题中不会动的点真正的“动”起来，并且依靠直观的图像将各种情况分析出来，真正做到将习题中的多种情况一网打尽，克服学习中的难点问题。通过这样的方式，依靠信息技术高超的成像系统，将抽象难懂的知识变得直观形象，有效地突破重难点知识的教学。

二、无痕整合信息技术，提升知识应用能力

数学这门学科来源于生活，其中许多的知识都能够反映生活中的现象。因此，教师要重视数学知识与学生实际生活的联系，让学生感觉自己所学习的知识具有较强的实用性。要想加强信息技术与数学教学的整合，教师就要充分利用信息技术寻找一些生活化的素材。

例如，在轴对称图形的教学过程中，为了让学生更好地理解教学内容，教师可以在网上下载一组生活中的图片，如“蝴蝶”“枫叶”“五角星”等，然后让学生找出其中的共同点。这样一来，学生的好奇心就被调动起来，探讨这些生活中的图片究竟有什么共同之处。通过思考，学生最终发现这些图形都是轴对称图形。接下来教师再引导学生回归到自己的生活之中，寻找更多的轴对称图形。这种教学方法能够使学生理论联系实践的能力得到有效提升，从而提高他们数学素养。此外，在图形运动一课的教学中，教师也可以运用信息技术教学手段，让学生观看大风车的运动，探讨其中的特点，了解图形的运动方式，激发他们的探究欲望。总之，教师在运用信息技术教学手段时，要多寻找一些生活化的素材，以加强数学知识与学生生活的联系，从而提高学生的理论联系实践的能力。

三、无痕整合信息技术，开阔学生学习视野

在开展数学教学的过程中，教学内容的多样性影响着教学的质量。教学内容越丰富，学生的视野越开阔，这样对知识的认识就更加的全面。在实际的教学过程中，虽然教师对教学内容有一定的补充和说明，但是度知识扩充的效果并不理想，没有满足学生思维发散的要求。在信息化科学技术应用后，可以将这一现象扭转局面，即通过对问题的改变，提升学生视野额度开阔性，满足了学生的要求。比如教师在全等三角形教学中，通过设备软件实现了三角形的旋转，移动，这样学生可以直观的发现三角形底角的角度永远小于90°，而顶角永远大于0°。

四、无痕整合信息技术，助力培养数学情感

初中生不仅要掌握数学知识，还要形成数学情感，善于用数学思维去思考问题，感受数学是活生生的知识，而不局限在教材中。换言之，初中数学教師要努力培养初中生的数学价值观，促进初中生的全面发展。

在讲解《数据的收集、整理与描述》这章中的“统计调查”这部分内容时，我利用信息技术在课堂上播放了一段关于生态环境遭受破坏的视频：随着生产技术的不断进步，人们的生产经营活动越来越多，这虽然给人类增加了物质财富，但是导致生态环境遭受了很大的损害。酸雨不断、水土流失、泥石流频发……这些问题直接反映了人类的大肆侵略已经引起了大自然的报复，这是我们人类必须面对的重要问题。学生们通过视频亲眼看到这些触目惊心的案例，感受到了自然界遭受破坏所造成的严重后果，被深深震撼。有了这样的情感铺垫后，我引入了本节课的内容，为学生介绍了几种比较容易操作、通俗易懂的统计方法，让他们利用课后时间统计自己家中每天丢掉的垃圾袋数量。在这样的任务下，学生们开始借助各种统计方法收集数据、整理数据，得出自己的调查结果。在完成任务的过程中，学生一方面感受到统计方法的实用性，另一方面感受到垃圾随机丢弃所带来的危害性，进而建立起保护环境的情感。培养初中生数学核心素养的目标就在无形中完成了。

结语：总之，信息技术的发展，为数学及其它学科教学提供了非常大的便利，克服了传统教学的许多弊端，也实现了传统教学中“不可能”设想，为有效教学形成助力。

参考文献

[1]王洁. 信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以“图形的平移与旋转”为例[J]. 学周刊， 2018（1）：153-154.

[2]高继科. 信息技术与初中数学教学整合的思考[J]. 中华少年， 2018（6）.

[3]翟克修. 浅谈信息技术与初中数学课程的整合[J]. 中小学电教（下半月）， 2018（1）.