和田幼儿国语口语表达能力提高的探索

李君燕

【摘 要】我国是一个多民族组成的大家庭，各民族都有自己的语言，但随着经济的发展，各民族之间交往越来越多，相互沟通越来越频繁，而汉语是各民族交流的共同语言，是科学文化知识传播的主要载体，在少数民族地区大力发展国语教学，可以促进各民族的相互沟通，可以促进少数民族地区的经济与文化发展，有利于各族人民的大团结、大发展、大交流和大融合，而且能增强树立各族人民中华民族共同体意识，达到统一思想、统一认识、繁荣文化和团结进步的目的。自治区党委明确提出国语教学应从幼儿抓起，和田的国语教学特别是学前国语教学进入快速发展时期。

【关键词】幼儿国语 口语表达 国语教学

在幼儿园，怎样培养幼儿的国语口语表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会：

一、激发幼儿说国语的兴趣

幼儿阶段，培养幼儿语言兴趣是发展口语表达能力的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如：幼儿对老师委派的人物很感兴趣，我在教学中，委派幼儿去向老师借CD，幼儿为了得到老师的表扬，会尽量把“谁要向谁借什么东西”表达清楚。多次独立交往，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同时，幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。

我在教学中，让幼儿用国语读儿歌、讲故事，并及时给予肯定和鼓励，让孩子收获成就感，从而激发孩子说国语的兴趣。

二、创设环境，营造幼儿听国语、说国语的环境。

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

1.打造墙体文化，用国学经典滋养师生心灵，营造良好的学习国语的教学环境。

为给幼儿营造良好的学习国语的教学环境，我校打造墙体文化，用国学经典滋养师生心灵。在校园文化墙上张贴《三字经》、《弟子规》等国学经典；利用校园和班级黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文儿歌书法专栏，制作国学经典手抄报，开展国画、书法展示评比活动。打造特色楼道、每层楼道设计不同的国学主题；打造班级文化，每个班级开辟国学诵读园地和国语图书角、国语周之星，内容力求展示学生阅读古诗文的活动成果，如读后感、手抄报、绘画作品等，使校园处处散发出浓厚的国语氛围，让幼儿置身于一个国语的学习环境中，激发幼儿学习国语的兴趣。

2.打造听觉文化，用琅琅书声滋养师生心灵，营造良好的学习国语的教学环境。

在营造国语学习氛围的同时，不但让学生的眼睛能看到国语，还要让学生用耳朵听到国语声音。学校每天安排国语广播，播放国语幼儿歌曲、播放《弟子规》《咏鹅》《春晓》等古诗词中的经典。开展用国语“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动，每学期举行以“诵读国学经典”为主题的文艺表演，使学生通过舞蹈、音乐、绘画、书法等多种形式将国学经典结合起来，让学生认识到国学之美，领略祖国传统文化的魅力。同时，老师之间、同学之间、老师和学生之间见面用国语打招呼，让幼儿耳边经常有说国语的声音，为幼儿营造听国语、说国语的环境，激发幼儿说国语的兴趣。

三、游戏是培养幼儿国语口语表达能力的有效方式

游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。我在教学活动中，充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的气氛中使国语口语能力得到发展。

1.利用游戏进行幼儿的拼音教学。

在幼儿小班教学中，我注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力，为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等翘舌音，设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。

2.利用游戏，丰富幼儿的词汇。

针对小班幼儿注意力集中时间短、好动、好玩、注意力易分散的特点，我就选择幼儿喜欢的活动——游戏来丰富幼儿的词汇。同时在游戏中学到的知识也最深刻。

如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……就在幼儿的踊跃发言中，幼儿从中学会不少词汇，从而丰富了词汇量。

再如：在学习“快、慢；胖、瘦；长、短”等词语时，让幼儿做快、慢，胖、瘦，长、短的动作游戏，拿出实物让幼儿说一说谁快谁慢、谁胖谁瘦、谁长谁短的游戏。让幼儿在游戏中掌握这些词语和理解这些词语的意思。这样充分调动了幼儿的积极性和参与意识，收到良好的教学效果。

3.在游戏中培养幼儿说简单的句子。

在培养幼儿的国语口语表达能力时，在学习拼音、词汇的过程中已经学习了大量的短句。

运用“一字开花”，幫助学生积累词汇和说句子。句以词为基础，词以字为单位，要培养幼儿的国语口语表达能力，首先要让幼儿积累一定的词汇和句子。一字开花，就是为更好地进行说的训练打好基础。如，教“牛”字，先让学生扩词：牛儿、奶牛、牛奶、水牛等，然后启发学生用这些词说话。如：“牛奶；我喜欢喝牛奶”。“水牛：我家养了一头水牛”等。无论幼儿怎么说，只要他说得有道理，语句通顺，都应该表扬。

总之，幼儿期是口语发展的关键期。在教学中，激发幼儿说国语的兴趣，创设环境，营造幼儿听国语、说国语的环境，在游戏中培养幼儿的国语口语表达能力，能有效提高少数民族幼儿国语口语表达能力。