浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养

彭月萍

[摘 要：語言表达能力是人类社交行为的基础，良好的语言表达能力能够促进沟通的有效性，能够在学习、工作中都保持更好的优势，而幼儿阶段正是人类了解外界，接触外界，并且形成认知能力和语言表达能力的关键时期，因此在幼儿教育中老师必须要运用科学合理的方法对幼儿进行语言表达能力的培养教育。本文就具体针对幼儿教育，结合相关实践探析如何更好地培育提升他们的综合语言表述能力。

关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养实践探析]

幼儿时期是人类语言因素最活跃的时期，在这个时期内对他们进行的教育会对他们的终生成长都造成一定的影响，因此老师一定要结合幼儿的个性特征，运用科学的教学理论和教学方式，为幼儿们创造和谐、多元的成长环境，然后结合具体的语言实践教学，充分锻炼幼儿们的语言表达能力。

一、对幼儿进行语言表达能力教育的重要意义

语言表达能力是人类进行社会关联的基础能力，一个人语言表达能力的高低能够对其人生产生截然不同的影响，而经科学研究，人类的语言表达能力初始形成期是3～5岁，也就是我们所说的幼儿阶段，因此老师在面向幼儿们的教育中有针对性地培育他们的语言表达能力不仅是社交方面的需求更是自然成长的教育需求。所以这就要求老师们要具备扎实的专业功底，要能够学习与运用最新的教育理论和教育方法，科学、高效、合理地对幼儿们进行语言能力教育，这样才能够最终促进他们的语言表达、语言逻辑与语言思维三位一体的综合成长。

二、对幼儿进行语言表达能力教育的教学实践探析

（一）营造健康的成长学习氛围

语言能力的培育不同于其他方面的能力，它需要的是稳定的学习氛围和运用环境，因此老师想要让幼儿的语言能力得到长久的提升就必须有意识地营造健康、有利的成长学习氛围。在具体的实践中，老师要积极和幼儿们的家长取得联系，要让他们的家庭环境同步于幼儿园的语言学习环境，这样才可以让他们始终处于良性的学习背景中，继而让他们的语言理解、语言运用和语言学习兴趣都维持较好的状态。

具体于幼儿园的环境而言，老师应该做到在对幼儿的个性特征进行客观分析的前提下，有针对性的结合他们的普遍性特征达到良好、协调的语言学习环境。如，幼儿们常表现出活泼好动、情绪不稳定、好奇心强但持久度差这些特征，那么老师就可以从这些特征入手，让语言表达能力教学顺应他们的特点，符合他们的特点，这样就能够有效地吸引幼儿们的注意力，激发他们对于语言能力的学习兴趣爱好。举一个例子，老师在进行语言表达能力的教学之前，可以利用多媒体技术，在课堂里面播放一段当下比较热门的动画片，当幼儿们看到这些动画时必定会表现出亢奋和惊喜，然后老师就可以等他们观看完毕后，自主选择感兴趣的人物角色，结合动漫里的具体对白进行课堂模拟演练。这样就可以通过角色模拟演练的形式，有效地培育和提升幼儿们的语言表达能力。

对于家庭环境而言，老师首先要和幼儿们的家长取得充分的沟通，让他们了解对孩子进行语言表达能力教育、营造语言学习氛围的重要性。因为经过一些家庭走访发现，很多家长都模糊了语言表达能力这一概念，他们会认为只要幼儿能够流畅的表达就达到了这一教育的目的，但是这是个错误的观念，流畅的表达能力只是语言表达能力的先行条件，远远没有达到教育的终极目标——综合语言的理解、表达和创造能力。因此，老师需要保持和幼儿家长的沟通，要结合自己的教育经验适当给幼儿家长提出科学的意见和有益的培育方案，充分保证幼儿在校外的学习状态。

（二）践行生活化的教学模式

幼儿们有一个很显著的特点就是他们的认知水平较差，他们虽然很容易被引导进入到语言表达能力的学习状态中，但是因为自身的文明积累非常薄弱，所以如果在学习过程中一旦出现了跳跃性的学习要求，这样就会大大打击了幼儿们的学习兴趣，进而影响良好的学习状态，因此老师在具体的教学中一定要非常谨慎的设计与安排语言学习的步骤和目标，一定要践行生活化的教学模式，平衡语言教学与生活实践的关系，这样才能够让幼儿们始终维持良好的学习状态。在传统的幼儿教育中，大部分老师往往以自己为中心，以自己的判断为教学进程的标准，这样做的结果就是忽略了幼儿们的学习需求和学习实际能力，会造成他们的基础理论不扎实、锻炼不够等问题，所以针对这一现况，老师们一定要结合生活实践，让幼儿们感受到语言学习和生活交流的关联性，激发他们的语言学习天赋，强化他们的语言运用能力和理解能力。不仅如此，老师还需要将教学的焦点转移到幼儿们身上，针对他们的行为特征进行理论与实践相结合的科学培育。例如，老师可以在课堂中联系生活实际，抛出一个生活案例，让幼儿们围绕着这个生活案例进行讨论，而老师在全过程中都保持不干扰的态度，这样就可以充分激发幼儿们的思维，让他们完全自主地参与到学习中，既达到了语言表达能力的培育需求，又活跃了教学的氛围，进而有效地巩固了他们的学习能力和学习状态。

（三）拓展幼儿们的语言词汇量

在任何语言的学习中，词汇量都是支撑有效沟通的桥梁，因此老师在具体的教学中一定要注意到词汇量的问题，要循序渐进地拓展幼儿们的语言词汇量。在课堂教学中，老师应该做到充分地结合幼儿们的成长心理，丰富教学的方式和内容，耐心地引导幼儿们了解新鲜词汇，掌握新鲜词汇，不断地充盈自身的语言词汇量。

三、结语

综上所述，想要有效培育幼儿们的语言表达能力，需要老师客观科学的结合幼儿们的阶段特征，创新和改进现有的教学方式，让教学更加符合幼儿们的心理成长，符合教育的最终培育目标，这样就能够有效地促进教学的开展，提升教学的质量。

参考文献

[1]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智，2016（14）.

[2]陈玲.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].好家长，2017（39）：116-116.