小学数学教学中导学式教学方法应用分析

蒋勇

导学式教学方法概述

导学式教学方法的含义

导学式教学的重点在于“导”，小学数学中的导学式教学是指在教师的引导下，培养学生自主学习数学新知识的能力，激发学生对数学课堂的学习兴趣。导学式教学方法中将“导”“教”“学”三者进行了有机的结合，以教师的引导作为教学基础，学生的主动学习作为根本，该教学方式具有很强的协调性，教学结构是一个比较完整的整体体系。

导学式教学方法的特点

导学式教学方法与传统的教师灌输式教学存在很大的区别，课堂中的主体由教师转变为学生，教师作为课堂教学的引导者，充分发挥了学生的主观能动性和主体性学习地位。导学式教学模式中需要教师进行情境的导入，引导学生进行自主提问，再通过教师导向，逐渐引导学生对问题进行分析，最终达到解决问题的教学效果。

小学数学教学中应用导学式教学方法的基本原则

導与学相结合原则

在小学数学教学中教师运用导学式教学方法，要将“导”与“学”进行巧妙的结合，只有教师有良好的课堂“导”，才能使学生的“学”效果更加明显。导、学有机结合，也有助于创建融洽的师生关系与和谐的学习范围，进而更有效地提高学生的学习积极性与主动性。导学式教学方法中更加强调“教”与“学”两者之间有效的信息交流以及良好的信息反馈，构建系统、完整的教学模式。

加强思维训练的原则

小学数学是小学阶段的基础性学科，因此在教学过程中要以促进学生的发展为前提基础。对于小学生来说，由于数学知识具有一定的抽象性，因此学习中存在一定的困难。通过教师引入导学式教学方法，在课堂中对学生进行科学的思维引导，能够激发学生积极主动思考的良好学习习惯，逐渐培养起学生的数学思维能力，最终实现强化小学生思维的教学目标。

构建和谐课堂的原则

小学生的年龄较小，针对小学生的年龄特点以及学习习惯，通过构建民主、和谐的教学氛围，可以使小学生在更加自由和轻松的环境中学习数学知识。导学式教学方法的运用是体现师生之间相互配合协作的具体体现，在这种教学模式下，师生之间能够培养良好的情感，这对于提高课堂教学效率，以及提升小学生的学习兴趣，均有重要的促进作用。

小学数学教学中应用导学式教学方法的策略

情境导入

通过创设良好的课堂学习情境，是落实好导学式教学方法的重要步骤和环节。为了更好地实现小学数学的教学目标，教师需要有效地把握教学内容，通过运用科学的、丰富多样的教学手段，结合小学生的身心特点，对教学内容进行优化设计，创设具有丰富情感色彩并与学生生活相贴近的数学教学情境。通过使课堂教学内容丰富化、生活化，是实现导学式教学方法的重要前提。

具体的情境导入教学中，教师可以运用故事导入法、问题导入法、活动导入法以及实验导入法和交谈导入法等，通过灵活地运用各种课堂教学导入法，学生能够快速地融入教学情境中，并对学习产生浓厚的兴趣。

例如，在通过讲述《白雪公主》的故事，有14个苹果，白雪公主需要分配给七个小矮人吃，那么应该如何分配，之后由学生上台进行分配。通过这样的故事导入，再配合学生的动手实际操作，学生的兴趣将被有效地激发出来，能够培养学生主动思考的能力和动手操作的能力。

引导学生学习新知识

通过教师提出问题，学生在教师所设定的问题情境中不断地提出新的问题，教师引导学生进行动手操作并分析问题，也就是引导学生学习新知识的过程。在此过程当中，教师应该明确好知识点和学生认知能力之间的关系，注意在引导教学的过程中要有意识地突出教学重点、难点以及考点，通过明确好教学内容，使学生在学习的过程中有的放矢地掌握好新学的知识。例如，在讲解“比一比”这一教学栏目时，教师可以通过运用引导式教学策略，使学生明白数字之间大小的具体比较方法。

注重课堂小结

在完成课堂教学内容之后，通过教师进行课堂小结，对本节课程的教学内容进行有效的总结及归纳，能够使学生进一步明确学习内容，并提升教学效果。教师在进行课堂小结的过程中可以通过问题式教学法，对学生进行引导，通过问题教学与导学教学方式的有效结合，能够引导学生积极地思考本节课程中学习的重点内容，这样对学生学习知识的巩固将起到重要的促进作用。

结语

在小学数学的教学中应用导学式教学模式需要教师不断地进行探索与深化，针对在实际教学过程中出现的问题以及情况，适当地对导学式教学进行优化和调整，使其符合小学生的学习情况。在教学过程中，教师还应该不断提升自身的素质水平和教学能力，更好地将导学式教学方式应用在小学数学的教学中，为学生创设良好的数学学习环境，为学生奠定良好的数学基础。