初中班主任管理工作的难点与对策

林祖丁

教师的任务是帮助学生对学习的知识更好地进行掌握，而班主任则是以班级学生的身心健康成长作为首要任务。班主任的管理工作往往是较为复杂的，初中班主任的管理工作更是重中之重。初中生正处于思想叛逆阶段，其人生观、价值观以及世界观还在逐步形成中，需要班主任对其进行正确的引导，保证学生学习与身心健康的平衡发展。本文从初中生性格叛逆、师生之间缺乏沟通以及管理方法过于传统三个方面，对初中班主任管理工作中的难点进行分析，并提出了相应的解决措施，希望能为初中班主任的管理工作提供思路。

初中班主任管理工作的难点

初中生性格较为叛逆

初中学生正处于青春期发育转折的关键阶段，这个时期的学生普遍存在较强的叛逆心理，是整个成长过程中思想最为多变的阶段，对于初中班主任的管理来说也是一个巨大的挑战。初中学生的心理正在由幼稚逐渐转向成熟，遇到事情往往自己做主，想要参与到成人的世界中发表看法，容易受到外界的干扰，长期处于一种半服从的状态。在这种心理的驱使下，他们不再像小学时期那样对班主任完全信任，不会对其盲目崇拜，如果班主任不能很好地对学生进行心理引导和教育，将会对学生的身心健康产生影响。

师生之间缺乏沟通

在目前的初中教学管理现状看来，还在实行对学生的专制性管理方式，导致学生与班主任之间难以形成一种平等和相互信任的关系，增加了班主任对于班级管理的实际工作难度。师生之间缺乏良好的沟通会使学生无法向其敞开心扉，班主任难以真正地了解学生的想法，在管理工作时容易与学生发生矛盾，当矛盾积累到一定程度时，甚至会导致学生做出一些不理智的行为，危害学生的身心健康发展；另一方面，班主任与学生之间缺少全面的交流途径，也会在一定程度上拉远班主任与学生之间的距离，对于学生的实际需求不了解，班主任在管理工作中做出再多的努力，实际收到的效果也比较微小。

管理方法过于传统

传统的班级管理方法和技巧过于陈旧，起到的实际效果也不是很理想，学生在这种管理方式下容易产生畏惧心理和叛逆的情绪，不利于班主任管理工作的开展。部门教师认为严格的管理手段更利于对学生的管理和帮助学生养成良好的学习习惯，其实这种想法不完全正确。对于正处于青春叛逆阶段的初中生来说，他们会更愿意和班主任成为朋友，如果一味地将学生摆在被管理的位置，让学生与班主任形成一种对立的关系，将会对班主任的管理工作产生直接影响，不利于学生养成正确的社会认知和学习习惯。

初中班主任管理工作的对策

加强学生的思想教育工作

针对初中生的叛逆心理，需要班主任时刻关注学生的学习情况以及心理变化，加强对于学生的思想教育工作。首先，初中班主任需要引导学生全面发展，在初中班级的管理工作中，班主任属于教育者和领导者，主要的工作任务是对班级学生的学习情况和思想情况进行基本的统筹工作，从而形成班级良好的学习氛围和营造积极的班级风气；再者，随着信息技术的不断发展，手机、电脑等电子产品也越来越广泛地被使用，网络上的各类信息容易对初中生造成不良影响，也需要班主任对其进行正确的思政教育，帮助学生养成良好的思想道德品质。

与学生进行民主真诚的沟通

班主任在与初中生进行沟通交流时，需要采取民主、自由的方式，以真诚地沟通拉近与学生的距离。班主任可以在管理工作中与学生进行良好沟通，取得学生的信任，有利于学生更好地学习成长。例如：在实际的班级管理中，班主任应该以一种平等公正的态度处理与学生相关的事物，拓宽与学生之间沟通的渠道，细心地观察每一位学生的情绪变化，真诚地倾听学生心声，进而更好地帮助学生解决学习生活中的困惑。只有主动地了解学生，从根本上改变他们对于传统班级管理的看法，才能更好地提高初中班主任管理工作的效率。

灵活转变管理方式

想要转变班级管理方式，取得更好的管理效果，需要初中班主任对学生给予极大的尊重，尽可能地关心学生的生活学习情况，将“爱”作为管理工作的基础。例如：在与学生进行交流时，除了关心学生的学习情况，还要尽可能地去了解他们的兴趣爱好以及人格特点，像对待朋友一样对待学生，学会接纳学生的建议，包容学生的小错误，把日常的管理工作無声地融入与学生的交流当中去。除此之外，班主任还需要根据实际的工作不断积累管理经验，在管理过程中不断进行摸索，从而逐渐完善现有的管理方法，以学生的实际需求作为出发点，通过耐心细致的管理态度，为日后更好地解决班级管理中各类问题打下基础。

结语

综上所述，随着教育事业的不断发展，初中班主任的管理工作还存在各种各样的问题。面对这些难点和挑战，需要班主任从学生的实际情况出发，逐渐丰富管理工作中的方法，学会关心学生、倾听学生的意见，用足够的耐心来弥补管理工作中的不足，从而对初中班主任的管理工作效果进行大幅度地提升。