构建分层递进小学德育管理体系的策略

蔡妙才

随着社会的进步与发展，教育的改革与推进，学校的教学不仅仅停留在知识层面上，思想道德教育越来越得到广泛的重视和发展。在复杂的社会环境下，思想道德教育变得尤为重要，小学阶段是帮助学生从小树立正确思想价值观的重要阶段，因此也对教育工作者提出了更高的要求。面对新教育改革需求，教育工作者必须对德育重视起来，全方面、系统化地推进小学德育管理体系的建设和发展。

小学德育体系建设现状

德育体系建设初期首先要设立一定的目标，这个目标要为德育活动取得效果，并且为之设立一定的标准，该标准对目标具有一定的指导意义和作用。这个目标又可以细化分为许多种，如可以划分为思想教育、道德教育和品德教育等多个方面。

在现阶段的小学德育中，目标总体把握着指导学生树立正确的人生观、价值观的理念，并且培养学生树立高尚的爱国主义思想情操，以及做有理想、有道德、有抱负的新一代社会主义接班人，并努力为实现伟大中国梦而奋斗。不同时期所孕育出的德育理念不同，且每个时期都具有一定的时代特点。在现阶段，小学德育也有一定的时代特征，并且随着社会对德育的重视程度不断提高出现了一些新的特征，比如具有一定的政治方向性、时代性等等，因此当代德育工作者要紧紧围绕这些特点来开展德育工作。

目前，我国的德育已经得到重视和发展，通过不断的改革已经形成了良好的德育发展理念，但是仍然存在着很多的不足，在这一定程度上影响着小学德育的发展和青少年的健康成长。小学德育不足主要体现在以下三个方面：一是小学德育的目标虽然已经确定，但是存在一定的局限性，目前小学的德育目标还是过于强调政治方向性，以及它的外在作用对于学生思想道德和个人修养的培养过于片面化；二是德育的目标趋于理想化，有部分内容脱离实际，一些学校虽然在开展德育，但是总体上还是存在空、大、上的特点，没有真正意识到德育的实质内涵对小学生的影响。很多德育教师也是照搬已往模式，教学内容过于空洞，导致学生们并不能很好地接受；三是德育还是停留在形式上，没有真正地去切合实际，德育教师大都只会根据目标进行教学，忽略了不同学生之间的差异性，让德育还是停留在表面，没有真正发挥其实质作用。

构建分层递进的德育体系策略

小学德育要想实现真正的作用和意义，就必须适时做出改革，对小学德育现状作出有效的分析和研究，进而制定明确的目标和教学内容。关于有效地构建德育体系主要从以下几个方面进行。

教学方面

任何一门课程都离不开教师的教学，教师的教学是学生理解和运用一切知识的前提，教师只有通过合理的教学方式将知识传授给学生，并引导他们去运用所学的知识才能够达到教学目标。同样，对于德育，也需要通过教师的教学和引导来完成既定的教学目标，但是德育又与其他课程有一些区别，且各个学校的德育目标和教育理念也不尽相同。因此，各个学校所设置的德育课程也会有所不同，教学任务也有相应的变化。但总的来说，小学阶段的德育是对青少年的生活和思想品德进行教学和引导。教师要根据各个阶段和各学校的实际去建立相应的教学目标和教学内容，并通过合理有效的教学方式来引导小学生树立正确的思想价值观。

积极培养少先队

少先队是小学德育中不可或缺的重要力量，它是代表社会主义接班人而设立的儿童组织。在少先队中，很多小学生都具有崇高的志向和理想抱负，他们热爱祖国、团结同学，具有先进的思想理念和团结精神。少先队伍是小学德育实践的检验石，因此学校要不断加强少先队的培养和发展，教师要积极引导他们努力学习知识，互帮互助，保持积极乐观的心态，热爱祖国、热爱集体、团结同学，做有理想有抱负的新一代社会主義接班人。

实践活动

除了课堂教学，课外实践活动也至关重要，它是检验德育教学效果的主要途径之一。通过课外实践活动能够培养学生的实践能力，丰富学生的业余生活，给他们枯燥的课堂学习带来更多的乐趣，同时最主要的是可以培养学生的道德素养，有效提高他们的学习兴趣。学生们通过参加实践活动能够发挥自己的特长，锻炼体魄，为文化课程学习奠定良好的基础。

结语

小学分层递进德育管理体系在目前建设中虽然存在着一些难度，但并不影响德育对青少年身心发展的积极作用，要继续推进德育管理体系，就要从实际出发，提高对德育的重视。从教师来说，要加强自身对德育的认识，努力做好德育的目标和计划，创新德育理念和教学方式，提高学生的学习兴趣，进而引导他们树立良好的思想观、价值观和道德观，为德育发展贡献应有的力量。