促进学生语文核心素养养成的微课程探究

闻萍

营造文化环境

水仙性喜温暖湿润，是中国十大名花之一，福建漳州水仙一般10月下旬种植，大概1月份左右开花，正好跨越一整个学期。笔者所教的班级窗台在南面，大大的飘窗，满满的阳光，这样的环境十分适合水仙花生长。自宋代以后水仙一直被文人赞为“清物”，其姿态优雅，品性高洁，有君子之德，寒冬腊月，唯有腊梅与水仙开放。水仙盆栽的种植可以营造优美的班级环境，是爱心教室布置窗台植物较好的选择。

打造思维平台

依据逻辑思维学家顾宏翔博士《第二生命形态学》的理论，水仙花属于生动类信息中的植物类，孩子们通过视觉、触觉、触嗅、触味等渠道接触水仙球的生长过程，能帮助其纵向逻辑思维的成长。而孩子们合理地采集和储存水仙球生长的信息，会很好地促进其逐步形成创想能力、分析能力和主动思维能力，因此水仙花适合用来打造孩子良好的思维平台。

链接生活，提升文化感悟力

孩子的成长是家庭、社会、学校三方面共同教育的结果，形成家校合力，搭建文化平台，能给孩子带来良好的生活体验，引领孩子置身文化之地，潜移默化感染文化气息。

走进文庙，买花学选盆

开学不久我就布置了社会实践活动，去文庙或者是花鸟市场等地方买水仙球和青花瓷盆。为什么倡导去文庙呢？因为文庙是祭祀教育家孔子的地方，文庙是花草、字画、古玩等文化云集的地方，读书的孩子多走访这些地方，接受文化熏陶是很好的。

因为课程刚开始，班里仅三分之一的家长带孩子去文庙买了水仙球，不少家长对为什么选青花瓷盆更是不解。班里冯同学的家长有次跟我交流，他认为买玻璃盆好看，结果孩子就跟他讲：“水仙花是花中仙子，配国瓷青花瓷最美。”孩子居然还对他说：“没文化，真可怕。”让家长很是刮目相看。

亲子活动，雕刻学艺术

为塑造水仙球漂亮的造型，避免水仙叶子疯长，可以对水仙球进行雕刻。考虑雕刻的难度以及安全性，周会课上我跟孩子们一起欣赏了水仙雕刻艺术的PPT课件和视频，让感兴趣的孩子回家后跟家长一起进行水仙球的雕刻，有好几位爸爸耐心地陪伴孩子一起雕刻。

走向社区，赠花学交际

我与孩子们一起约定，等到水仙花开时，孩子们要与更多人分享，将自己亲手养的花赠予心目中的翩翩君子。如今，好几盆水仙已经抽出了花苞，在“礼敬劳动者”活动中，我班周xx同学将盛开的第一盆水仙花送给幼儿园的启蒙教师。

类似走向社会的开放性活动还有很多，如孩子们走进高雅会所等场所寻找水仙盆栽或是挂画等，这些活动把社区、家庭、学校紧密地联系在一起，引领孩子置身文化之地，体验文化活动，进行文化交流。

小组合作，培养思维生长力

小组合作的学习方式，对促进孩子学习思维的碰撞，对培养孩子的协作沟通能力，对引导孩子互相督促，互相帮助，发挥集体智慧，有着十分重要的作用。

循环日记

班级的窗台上摆满了水仙球，在课间和午间，孩子们都好奇地观察水仙球，将观察所得写进小组循环日记本里。小组循环日记，就是组建四人小组，每天一人记下一篇简短的日记，一周循环一次，周末根据小组总的积分评比加分。孩子们通过循环日记本，分享到伙伴记录下的丰富的习作素材。

阳光明媚，水仙花叶片长得很快，孩子们用尺量叶片的长度。一只野蜂飞过，孩子们大胆想象，它与水仙球亲密地聊天。水仙球中夹杂着一个风信子球，很多孩子都密切地关注风信子，把水仙球与风信子进行比较。

显然，水仙花的生长变化成了孩子们日记的重要题材。养水仙球不仅解决了孩子们习作素材的缺乏，而且伴随着水仙球的生长过程，孩子们观察、比较、想象，对图形思维的搭建和创造思维的生长都起到很好的作用。

好书漂流

水仙球默默地提供营养，让水仙开出花来，孩子们的成长也需要不断蓄积力量。阅读是孩子心灵发育的高级滋补品，会阅读的孩子灵魂都透着香气。于是，我和孩子们一起开展了小组好书漂流活动。

孩子們各自选好一本好书后，就开始写一封书信给读这本书的同学，把推荐这本书的理由和对同学的读书建议等都写在了信里，随着这本书一起漂流。漂流以四人小组为单位，一周轮换一次，全班顺时针进行，周末根据读书的本数进行积分。读得多的孩子一周可以读四本书，最少的必须一周一本。

绘本共制

有了水仙花成长的经历，孩子们的创作灵感来了，伴着丰富的想象能力，大家都当起了小作家。小组里，大家商量着绘本的题目《水仙那些事》《水仙宝宝成长记》《水仙VS洋葱头》，一个个有趣的绘本名字诞生了。你编故事，我来画画，大家分工合作做起了绘本，把这项创造性的语文活动开展得有声有色。

学科融通，彰显审美学习力

在第一期《羽丝》班报上，孩子们就对水仙花和青花瓷的资料进行了搜集、整理，作了初步了解，为了拓展学习的途径，深入认识青花瓷，我决定把周杰伦的歌曲《青花瓷》引入课程。

当我把这个想法告诉音乐教师刘老师时，她爽快地答应下来，立马就教孩子们学唱这首歌。刘老师带着孩子们认识了台湾“词圣”方文山，方文山的歌词富有诗意，文化内涵深，孩子们品味着歌词，哼唱着歌曲，后来在制作绘本时，竟然把歌词也用了进去。绘本制作画青花瓷盆，得到了美术教师费老师的大力帮助。美术课上，费老师用心地教孩子们画着各种各样的图案，清新雅致，质朴纯真的青花瓷盆跃然纸上。

这张思维导图可以看出，学科以“青花瓷”为融合点，激发学生的内在学习力，语文课程引导孩子自主搜集、阅读青花瓷的相关材料，提高阅读鉴赏能力；歌曲的学唱，愉悦心情，陶冶情操；绘画的表现，培养审美的态度，锻炼创新的能力。通过课程的整合融通，孩子们对青花瓷文化的理解也就变得更为深刻与丰富。

吟诵诗词，引导语言探究力

《羽丝》班报的第三期，是我和孩子们一起搜集的有关水仙花的诗词。宋以后，文人画家都喜欢以水仙为题材，表现清雅飘逸、脱俗雅致的情怀，谈到水仙花，肯定要提到苏门四学士之一的黄庭坚，黄庭坚赞颂水仙的诗词颇多，尤以这句“凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。”为最，开启了后人对水仙花“凌波仙子”的雅称。了解水仙文化的发展，品味着诗句背后的传统文化的内蕴，对孩子们兴味盎然地理解诗意、吟诵诗句起到很大的帮助。

为深入理解诗意，我给孩子们拓展《图说十二月花神》这本书中讲水仙花的花神娥皇女英的故事和水仙花的花神甄妃的故事。曹植在《洛神赋》对美丽的洛神甄妃的描写“体迅飞凫，飘忽若神，凌波微步，罗袜生尘。”十分精彩，有位学生听后很感兴趣，当天回去就搜索《洛神赋》全文，伴着译文一起打印出来，第二天就拿到教室来品读。

诵读古诗，理解诗意，还原意象，拓展典故，激发着孩子们学习语言文字的乐趣，让孩子们自主地探究诗文的魅力。腹有诗书气自华，在学校迎元旦全班诗词朗诵，孩子们齐诵了黄庭坚的这首《王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏》。

水仙微课程，带领孩子们进行着丰富多彩的语文活动，不断提升着语文素养。多年以后，当孩子们走出校门，也许会把很多重要的东西淡忘了，但或许会记得曾经他们一起养水仙球，一起等待窗台上的水仙花开。