文以载道，文道合一

顾奕

【摘要】众所周知，语文教育教学活动的开展承载着“育人”的重任。语文教学活动的开展不但要向学生传授基础知识的汉语言知识，还要将蕴含其中的丰富多彩的文化内容呈现在学生面前，使学生在文化的熏陶下能形成良好的思想观念、塑造出良好的个性，为其在传承中华民族传统优秀文化打下坚实的基础。

【关键词】小学语文 传统文化 渗透方法 汉字教学 教材内容

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0056-01

我国伟大的思想家、文学家鲁迅先生曾经说，多灾多难的中国所面临的最为迫切的问题是“立国立人”。立国这一问题早已得到解决，而立人仍是当前亟待解决的问题。教育教学活动的开展从始至终都是以育人为宗旨的。小学语文教学自然要承担起这一职责和使命，借助中华民族传统文化来对学生进行人文素养的培养，使学生在知识学习的过程中，能获得思想意识的发展。那么，我们要如何将传统文化教学渗透到小学语文教学之中呢？

1.以汉字为基础渗透传统文化

汉字作为中国传统最为鲜明的代表，一个个符号中带有了丰富的文化因素，其才具有了丰富的含义。在组织小学语文教学活动的时候，汉字可以说是学生语文学习的基础。在传统的小学语文教学活动开展中，教师一般会采取演练的方式来引导学生识记汉字的书写和含义，这种枯燥的方式在一定程度上将汉字与其中所蕴含的文化内涵割裂开来，学生无法真正地掌握汉字。为了将传统文化渗透其中，我一般会借助字理识字法来组织汉字教学。

以“社”字教学为例，在组织该汉字教学的时候，我借助图示法来落实字理识字法。我在课堂上借助多媒体将这个汉字的甲骨文生动直观地呈现在学生面前。我引导学生这样观察：社这个字的甲骨文其实同“土”。在甲骨文中“土”表示一片树叶破土而出。在远古时代，人们靠天、地生存，认为是土地给予了我们生命，于是为了表达自己对土地的崇敬之情，设了地神，常常祭祀。“礻”其本身就带有祭祀的含义，“礻”与“土”构造起来，就是“社”，即为祭祀地神。在我们对这个汉字的日常使用过程中，我们常常会说道“社稷”，“稷”其实指的是谷神，我国自古就是一个崇尚礼的国家，古代的皇帝们经常会举行祭祀活动来祭天地和谷神，所以，后来用“社稷”来指向国家。如此，在字理识字法的使用过程中，学生可以在丰富的文化内容呈现过程中扎实地掌握汉字的结构和含义。

2.以教材为载体渗透传统文化

纵观我们所使用的小学语文教材，其中不乏丰富的文化内容。教材是教师组织教育教学活动的载体，在小学语文传统文化渗透过程中，教师需要对所使用的教材内容加以分析、探究，从中挖掘具有文化价值的内容，并借助多样化的方式将这些文化内容呈现在学生面前。

我在组织《嫦娥奔月》这一内容教学的时候，会在课堂教学之初，借助多媒体向学生呈现极具色彩的《月之图》：在一个明朗的中秋夜晚，一轮圆圆的月亮慢慢地从海面上升起来。大部分学生自小就接触了诸多的与月亮有关的诗句，如苏轼的《水调歌头》：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。中秋作为家人团聚的日子，记得小时候，一到晚上，我就会倚在奶奶的身旁，听她讲述月宫中嫦娥的故事。大家想不想知道呢？在这一生动的引导下，学生会对嫦娥为什么会生活在月宫中，她在月宫中是如何生活的有浓厚的兴趣。在新知讲解的过程中，我会将后羿射日的故事细细地讲述给学生。在这一故事中学生会为后羿的勇敢所折服，对其产生钦佩之情。然后将嫦娥为了保护仙丹与逢蒙作斗争的故事呈现在学生面前，学生会为嫦娥的善良所感染，对其产生深深的敬意。……如此，在教材内容讲述下，学生不但可以对嫦娥奔月这一故事有一个感知，还会为其中主人公的精神所感染，借此实现传统文化的渗透。

3.以活动为途径渗透传统文化

在新一轮课程改革下，照本宣科式的教学方式已经无法满足教育教学的需要。教师需要打破传统课堂教学的限制，将学生带到课外，或者借助多样化的课堂教学活动来引导学生亲身体验，在参与、体验下，获得传统文化的熏陶。比如，在传统节日活动之前，我会以引导学生以小组为主要形式，借助多样化的方式来搜集与这些节日有关的信息，诸如其来源、庆祝方式、民间故事等，借此在信息搜集中加深学生对这些节日的理解。在信息搜集之后，我则会带领学生亲自参与这些节日活动，以情境创设的方式引导学生在课堂中体验这些节日的庆祝，如此，在亲身的体验下，不仅会加深对这些节日中所蕴含的传统文化的理解，还会在实践中将传统文化内容落实到实处，实现学以致用。

总之，在小学语文教学活动开展中，教师需要转变传统的教学方式，看到语文教学与文化传承的关系，借助多样化的方式来将传统文化渗透到教学活动之中，使學生在知识学习的过程中获得文化的熏陶，为其人文素养和传承传统文化的实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王娟.完善传统文化教育——也谈小学语文课堂中的传统文化融合[J].作文成功之路（下），2016（02）：100.

[2]范剑南.播下一粒种，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊，2013（75）：32-33.