基于地理核心素养的培养对《普通高中地理课程标准（2017版）》的研读

杨锦兰

【摘要】 本文主要对《普通高中地理课程标准（2017版）》的课程内容中的地理1部分进行解读，比较新旧课标课程内容的删增改部分，并从地理核心素养的培养角度给学校、教师及学生提出建议。修订后的课程内容相对宽而浅，注重地理实践能力，注重认知和思维能力的转变，地理实践能力、区域认知、综合思维相互影响，形成正确的人地协调观。从原有的三维目标转变到思维方式和行动能力的实际提高，从知识流量到思维流量、行动力的转变。学校需要从教学顶层设计、教学环境优化等方面改进、教师要從知识输出转变为能力输出、学生要从知识接受改变为体验、思考、行动等主动行为。

【关键词】 课程标准 高中地理 地理核心素养

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-187-020

1 . 新课程标准的改变

1.1地球知识

1.2岩石圈

1.3大气圈

1.4 水圈

1.5自然地理环境

1.6 自然地理环境与人类活动

2 . 新旧课标的对比

2.1 《普通高中地理课程标准（2017版）》将地理1的内容从18项减至12项。

2.2《普通高中地理课程标准（实验）》课程内容主要分成“标准”+“活动建议”部分“说明”来完成。而普通高中地理课程标准（2017版）的课程内容更为简捷明晰，包括“内容要求”+“教学提示”+“学业要求”，对教学的指导更加明确。

2.3教学内容的大格局没有变化，仍然为：地球所处的宇宙环境——大气圈——水圈——岩石圈——自然环境整体分析，只是难度有所降低，并且表格中显示的“删除部分”并不是指在高中地理阶段并不是指完全删除，而是在“地理1”部分删除，它们仍然作为“选择性必修”部分的内容，这样体现了普通高中地理课程标准（2017版）对知识的梯度分层。

2.4从普通高中地理课程标准（2017版），还可以看出对人的培养方向的变化，内容上选择了重要的地、气、水、土、生等地理要素的重要组成部分，还有最前沿的地理信息技术，不仅要求学生了解、认识、体验、观察、观测、实验、野外考察，更注重培养学生的地理实践力、综合思维的训练、区域认知能力和人地协调观的形成。

3 .地理核心素养

学科素养，是指学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习所形成的正确价值观念、必备价值的集中体现，是学生通过学习学科逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

4. 地理核心素养的发展建议

4.1 学校应该加强软硬件配备建设，加强对地理教师的培训力度，为教师、学生的发展创造条件学校学校必须配备必要的软件和硬件设施条件。

4.2 教师应该积极参与教育教学研究，自觉提升自身核心素养

新课改地理1更重视学生地理实践力、综合思维、区域认知力和人地协调观的培养，所以面对新课改，教师应该从备课、上课、评价全过程改变思路，并且多方式创新地组织教学，注重学生的能力的培养。

4.3 学生应该积极参与地理课堂内外的教学研究活动，善于把生活中的地理和高中地理学习结合起来。