黑龙江省民办本科高校转型发展背景下人才培养模式研究

谭琳元 张家琳 徐晶

摘要：如何在转型发展的背景下尽快确立符合经济发展需求的人才培养模式是当下黑龙江民办本科院校亟需解决的问题，作为公立本科院校的补充，民办本科院校是我国高等教育不可或缺的部分，随着经济的飞速发展，我国急需大量的应用型人才，如何培养出符合社会需求的应用型人才则成为如今民办本科院校教学团队关注和研究的问题。本文研究了目前民办高校面临的形势，深入了解了其人才培养模式，并就其中不足提出了几点建议。

关键词：民办高校；应用型人才；培养模式

近些年来，随着我国高等教育进入大众化阶段，民办本科高校在生源、专业水平、科研能力都与公立高等学校产生了较大的差距，民办本科亟需转型发展，与此同时，民辦本科高校也应改变原先落后的人才培养模式，深入了解社会对人才的要求，明确学生培养目标，完善课程体系，加强师资队伍的建设，建立起长效的人才培养模式。

一、研究新人才培养模式的背景

（一）民办高校发展所面临的形势

根据对黑龙江产业结构和公共事业发展情况的分析，黑龙江急需大量的应用型人才，据调查，应用型大学是最适合民办高校的发展道路，所以，民办高校亟需明确自身的定位，找到适合自己的发展方向。对于民办本科的学生和潜在生源而言，他们最关心的问题就是就业问题，目前我国本科及以上学历的毕业生的数量一年比一年多，与公立学校相比，民办本科毕业生毫无优势，与高等职业学院的毕业生相比，他们对专业技术的掌握也略逊一筹，因此，民办本科高校的生源越来越差，导致学校难以发展甚至难以生存。虽然民办高校目前的发展不如人意，但还是有很多人愿意将资金投资在民办高校上，对民办高校的发展道路也有明确的规划，面临严峻的发展形势，民办高校要抓住这次机遇，大胆转型，寻求更适合自己的发展道路。

（二）民办本科高校人才培养模式概述

在学科专业设置方面，民办高校专业设置的“学科化”倾向比较明显，不管是热门学科还是冷门学科，民办专业学校均有设置，对于专业人数的划分也是如此，招生计划中一般所有的专业招收的学生人数都相同。在学校自身定位方面，与公立高校不同，民办本科院校的资金来源是国际机构以外的组织或个人利用非国家财政性经费，面向全社会招生，民办高校没有一本，只有二本和三本两种类型，其办学定位大都是研究型或教学研究型大学，鲜有定位应用型大学的。在学生培养目标方面，以目前民办本科高校中较热门的财经专业为例，财经专业的发展与社会经济的发展息息相关，与同样设置财经专业的公办高校和高等职业学院相比，民办本科高校的财经专业并没有明显的优势，尤其是与公办高校相比，所以在学生培养目标方面，民办本科高校设置的是技术型人才。在课程体系方面，民办本科高校的课程有课堂授课和实践课两种教学方式，通常依据学科需求安排课堂授课和实践课的比例。在师资力量方面，民办本科高校中既有高学历的年轻教师，又有授课经验丰富的老教师。

（三）目前民办本科高校人才培养模式中的不足

我国很多民办本科高校的人才培养中是根据公立高校的培养目标修改的，但是由于管理方式、生源质量、教学质量、学校定位的不同，这种培养方案显然是不符合民办本科高校的实际情况的，这只能造成学生研究能力不如公立研究型大学的学生、专业技术不如高等职业院校的学生的情况，另外，虽然有些民办高校的培养目标是应用型人才，但是培养方案中却一直是培养研究型人才的方式，这会造成培养目标与培养过程的错位，进而导致毕业生缺乏应有的应用知识和能力。出现这写现象的根本原因就是学校没有明确自身的定位，很多民办高校的定位是研究型大学或教学研究型大学，但是民办高校必须顺应社会的需求，这种与社会需求大相径庭的定位导致了民办高校的毕业生应用能力不足的情况。民办高校课程设置具有盲目性，从民办高校的专业设置和课程体系的设置中很容易看出在设置专业和课程体系之前，学校根本没有进行社会调研，自然也就不知道社会的人才需求类型，民办高校的培养的应顺应社会的需求，盲目设置专业和课程只能导致毕业生“毕业即失业”。应用型人才的培养重点在于应用能力，但是民办高校实践课和理论课大多主次不分，大量课堂教学，寥寥无几的实践课，导致学生应用能力不够。另外，很多民办高校在引进教师的时候，过分注重学历，缺少“双师型”教师，不能让学生在学习基础文化课的同时学习专业知识与技能。

二、黑龙江省民办本科高校如何在转型发展背景下建立科学的人才培养模式

（一）明确培养目标，完善课程体系

2014年教育部出台的《关于地方本科高校转型发展的指导意见》中，对高校提出了人才培养方面的要求，要求高校培养能服务于国家或地域经济结构转型和公共事业发展的技术型人才，所以，民办高校在设置培养目标和设计培养方案时，要注意培养目标是否符合《指导意见》的要求，尤其要重视人才培养目标与区域经济发展的一致性，以培养能服务于产业转型和公共事业的人才为目标，明确培养学生创新能力和应用能力的应用型人才培养目标。因此，黑龙江民办高校要根据黑龙江省经济发展的特点设置学生培养目标，充分体现为黑龙江的发展服务的功能。在设置课程体系时，民办本科高校要充分做好社会调研和企业调研，深入了解黑龙江地区经济发展的特点和人才需求，根据市场规律，设置课程体系。高校可以设立专门的机构，聘请专业的技术人员和相关专家，对黑龙江地区的主要产业和经济结构进行评估，掌握黑龙江省人才需求的实时动态，在是否开设某专业、某专业的招生规模、专业开设的形式、某专业是否要继续开设、招生规模是否应扩大或缩减等问题，都要进行严谨的评估。学校也可以选择与企业合作，各行各业对人才的需求不同，各企业的不同特点也使社会对人才的需求呈多样化变化的趋势，所以学校可以选择与某些行业或某些企业合作，企业提出人才需求，学校开设相关的专业，培养满足相关行业需求的人才，或者行业和学校通过共建创新平台、产学研基地、研发平台等培养相关行业的人才。校企合作可以让学生提前感受工作的氛围、了解相关行业人才需要具备的素质，既增加了学生就业的机会，也给企业提供了充足的人才。

（二）创新课堂教学，重视实践教学

教学方式很大程度上决定了学生学习的效果，枯燥的学习过程难以调动学生的积极性，自然无法培养优秀的人才。民办高校要深化课堂改革，改变以前的以教师为中心的课堂教学方式，把“以学生为本”作为根本的教学理念，让学生成为课堂的主人。教师要灵活设计课堂教学的方式，以专业素养、职业要求、工作过程为课堂的核心理念，将这些元素融入通识课、专业课、实践课，在课堂上灵活应用案例分析法、课堂讨论法、现场教学法、情景教学法、模拟操作法等等教学方法，调动学生的学习积极性，让学生主动学习、主动思考。另外，学校系统、整体地设计实践教学体系，使学生能将课堂所学真正应用到实践中，培养学生的动手能力和随机应变的能力，在生产现场或实训场所中的学习，比在课堂上学习的知识记忆的更深刻。实践课不能同意的安排在学期末或学期初，要根据理论教学的进度安排实训课，加深学生对知识的记忆和理解。

（三）加强师资队伍的建设

在师资队伍的建设方面，民办本科院校要采取多方面措施，建立“双师型”教师团队。在招聘新教师时，不仅要注重教师的学历，还要考核教师的实际教学水平和应用能力。学校还要定期组织教师的培训，对于专业课的教师，学校可以选择与企业合作，组织教师到企业中参观和学习，让专业课教师了解实际生产中用到的知识和技能和行业先进的技术，对于通识课和选修课、开放课的教师，学校要组织这些教师进行业务培训，提高他们的教学水平，可以与其他学校开展教师交流会，让各校优秀教师分享自己的教学方法。学校组织通识课教师参加讲座，让他们对学校开设的专业有所了解，提高教师的专业素养和综合能力。另外，大多数民办高校的教师都存在行业经验不足的问题，这个问题短时间内也不能完全解决，所以学校可以聘请行业高技能人才到学校兼任教师，在给学生上专业课的同时，给教师做相关的培训。学校还要改变教师绩效考核和晋升的相关标准，将“双师型”教师作为其中一项考核标准，督促教师向“双师型”教师发展。

三、结语

综上所述，在国家教育转型的背景下，黑龙江省民办本科高校正转型发展，在激烈的竞争下，民办本科高校要脱颖而出，就要改变落后的人才培养模式，明确自身定位，为社会培养专业化的应用型人才，根据社会对人才的需求制定学生培养目标和课程体系，锻炼学生的职业素质和技术能力，培养出具有创新创业能力的人才。黑龙江民办本科高校的转型，关键在于人才培养模式的改变，培养模式的完善，必将推动民办高校的发展。

参考文献：

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