高职院校教研室实行精细化管理的探讨

邓丽阳

摘要：随着经济快速化发展，我国科技化进程不断推进，我国对于掌握熟练技术的高级技能型人才的需求量也越来越大。高职院校是培养现代化、高素质的高级技能型人才的主要培养平台，国家对于高职教育越来越重视。那么提高高职院校培养高素质技能型人才的能力，提升高职院校教研室的精细化管理程度显得尤为重要。本文从提升教师综合管理素质能力、搞好高职院校教研室建设、进行常态化的教研活动、实施在线精品课程和积极开展教师社会实践活动等几方面来探讨如何提升高职院校教研室精细化管理程度。

关键词：高职院校；教研室；精细化管理

教研室在高职院校教学部门组成中是非常重要的单元部分，是高职院校主抓教务管理的最基层的管理组织，拥有教职工培训、课程安排、教学教研等多项职能。教研室也是高职院校各个院（系、部）联系的主要纽带，教研室把高职院校各个不同的院（系、部）维系在一起，起着重要的统一、协调作用。教研室工作开展情况和精细化管理水平直接影响着高职院校的总体教学质量和教学水平。高职院校的教书育人的宗旨、相关教学计划和政策方针的落实都需要教研室来完成，那么加快提升教研室的精细化管理水平成为了当下高职院校日常管理教务工作的重中之重。

一、高职院校教研室精细化管理现状

现在很多高职院校对于教研室精细化管理认识程度还不够，在高职院校教学改革中把重点放在了教学活动的各个环节，根本无暇顾及教研室精细化管理。现在许多高职院校的教研室的管理模式还是十几年前的模式，没有及时更新教研室管理理念和管理模式。现在教研室工作的教师老龄化也非常严重，根本没有新人加入，教研室管理人员的综合素质达不到现在高职院校教育、教学活动的要求，教研室嫣然成了老教师退休过度的部门。教研室在管理上非常笼统，相关的管理制度不够清晰，对教学活动的研究和管理不能做到精细化，很多细节没有做好，教研室的教师开展工作也非常的随性，工作开展效率非常的低。教研室对于教师的培训还停留在新入职培训的层次上，致使教师整体的知识更新速度慢，与社会经济发展嚴重脱节。另外，教研室对于精品课程的重视程度也不够，对于教学活动中的精品课程主要是交于任课教师来做，没有充分发挥教研室协调、总体引领的带头作用。教研室在举办教师实践的活动中也不能发挥推动作用，很多实践活动都是开展后又报送给教研室，教研室在教师实践活动中没有发挥组织作用。现在教研室精细化管理这些问题都在或多或少的影响着高职院校培养现代化高素质高级技能型人才的进程，高职院校要积极重视并加强教研室精细化管理的完善。

二、高职院校提升教研室精细化水平的相关措施

（一）对教研室精细化管理进行人才投入

高职院校要想真正提升教研室精细化水平，首先要做的就是要对教研室精细化管理进行人才投入。精细化管理是当今管理模式的先进理念，它追求工作开展中的各项分工的精益求精，“细节决定成败”这是精细化管理最贴切的概括。先进的管理模式是需要先进的管理人才的，高职院校要想在教研室精细化管理做出成绩就必须积极的引进先进、高素质的管理人才。这些管理人才拥有着先进的管理理念和丰富的管理经验，对于教研室的日常管理工作起着重要的作用。要想成为顶尖的高职院校就必须做到无微不至，把每一个细节做好，教研室的工作要做到面面俱到更要做到“教研事、无小事”。这些高素质管理人才能够把教学活动中的每一个环节、每一个细节、每一个问题逐一攻克，在研究教学活动中能够查缺补漏，补上每一处薄弱环节。另外，对于教研室的教师也要积极的进行提升学习，提升自身的综合管理素质，做到管理模式、管理理念跟得上社会经济的快速发展。这样，教研室拥有了一个高素质的教师队伍，对于提升教研室的精细化管理水平也能够做到轻而易举。

（二）做好每个环节，落实个人责任

教研室主任是教研室工作开展的领导者，在教研室的日常工作起到带头的作用。教研室主任要能够做到权力下放、责任到人。对于本教研室的教师考核要做到常态化，做好定期、不定时的评定和考核工作。公平公正的考核方式能够激励教研室教师的工作积极性，把责任落实到人，能够加强教研室教师工作的仔细程度，能够让教研室教师在日常工作中落实好上级要求、把每项工作做到精益求精。教研室在工作开展中要注意制定相关规划和计划，只有紧凑的计划才能让教研室教师有明确的工作目的和清晰的工作目标。教研室的工作一时不做，根本在教学活动上无法体现，容易出现工作遗漏，但日积月累就会出现严重的问题，所以教研室制定好工作计划才能让工作有序开展，每个环节、每个细节都不会落下。当然，精细化并不是要每个细节都要做，在教研室工作比较繁重忙不过来时还是要找准工作重点，把工作能够清晰区分轻重层次，抓住工作重点才能有效提升教研室工作的效率，完成好院校交办的各项教研工作任务。

（三）积极对教研室的教学管理进行深化改革

教研室的主要工作目的是提升教学质量，教学质量的提升最主要的是依赖于教师充足的备课。教研室要把教师的备课工作作为工作的重点，积极的要求全体教师以教学为主线，以认真研究、贴近实际、紧抓大纲和为学生量身裁衣的主线充分提高教师的备课水平。在这过程中要抓住集体和个别的优势，让集体备课和个体备课相结合，充分挖掘教师队伍中的优势资源。备课后要积极的进行反思，结合学生的个别情况与教学大纲的教学目标相融合，尽量做到让备课内容既能适应学生个别需求又能完成教学大纲的教学目标。教研室也要对教师的上课情况进行实时了解，可以随机不定时的到教室与学生一起听课，对于教师讲课中的个别的个人问题要积极提出建议，以提升教师个人教学质量和教学水平。在听课中发现普遍教师存在的问题时要积极的进行反思和总结，寻找问题出现的原因，找到根源的所在。找到问题后要寻找相关的解决措施，在寻找措施时可以听取教师的意见也可以向相关的教育学者进行探讨。在落实措施时要发挥教研室的整体协调能力，并把落实整改效果形成报告，记录档案，为以后解决类似问题提供依据。这样教研室就能形成一个比较完整的教学质量监督体系，能够让教学活动始终不偏离大纲教学目标，才能保证整个院校的教学质量和教学水平。

要加强对在线精品课程的设置，围绕教学大纲教学目标积极探索教学方式和教学内容，积极推进教学课程的创新。对于教师自己建设的在线精品课程，教研室要积极发挥纽带作用，让各个在线精品课程进行碰撞，在不断的交流和探讨中互相交流、切磋，真正创新出以学生为根本、以教学大纲目标为导向的在线精品课程。不断的在线精品课程的建设，真正的发挥教师队伍的集体性作用，共同营造出良好的教学氛围，保证整个院校的教学质量和教学水平。

（四）教研室要注重对教师队伍的培训工作

在高职院校一线教师是灵魂，有着一流综合素质的教师才有一流的高职院校。要提升教师的综合素质就要对教师不间断的定期培训，在教师培训中教研室要发挥培训的主体作用。对于教师的培训不再停留在入职培训上，要让教师定期的培训，那么教研室就要制定出适合本院校的培训计划。在培训计划的制定过程中，一定要做好调研工作，积极听取教师意见，结合本校学生情况、课程设置情况和教学目标来制定科学的培训计划。把教师培训工作搞好了，才能真正的让教师拥有一流的综合素质。

三、结语

教研室是高职院校各个院（系、部）联系的主要纽带，教研室把高职院校各个不同的院（系、部）维系在一起，起着重要的统一、协调作用。教研室工作开展情况和精细化管理水平直接影响着高职院校的总体教学质量和教学水平。所以教研室精细化管理水平的提升对于建设一流的高职院校是至关重要的。

参考文献：

[1]陈品德.基于精细化管理的高职院校教学管理体系建设研究[J].天津中德应用技术大学学报，2016 （2）：58-61.

[2]张苏珊.精细化管理在高职院校教学管理中的应用探讨[J].教师，2016 （35）：112-113.