对“互联网+”背景下的小学语文教学改革的思考

王娜

摘要：小学语文在实践中不断改革与发展取得了长足的进步，但也存在了诸多的问题。在“互联网+”时代背景之下小学语文教学被赋予了更丰富的意义，借助互联网工具的力量进行教学创新能够更大限度地发挥改革的效果，本文在分析小学语文教学改革取得成绩与问题的基础上分析“互联网+”对小学语文教学改革的创新。

关键词：小学语文；互联网+；教学改革

一、小学语文教学改革取得的成绩

我国经过改革之后的小学课堂语文教学有了很大的改变，主要体现在学生成绩全面提升、学生语文综合素养全面提高和其他学科成绩综合提升三个方面。用学生乐于接受的方式在课堂上传递知识能够让更多的学生最大限度参与到课堂学习中来，这是小学语文教学改革的一个重要立足点。教学改革中也更加强调学生在学习中的独立性和自主性。

（一）教学理念不断更新

教师在其教学实践中会形成基于个人经验的独特教学理念，随着教学经验的加深教学理念也逐渐得以强化。教师个人的素质和能力决定了其教学理念的层次，在教学改革的发展中教师们不断学习新知识、采用新方法，逐渐更新自身的教学理念。新的教学理念可以帮助小学生拓展视野和丰富其知识面。教学理念的变革还体现在教师更加关注语文与其他学科之间的联系，以及与社会发展趋势相结合。

（二）师生地位转变

《语文标准课程》中指出学生是语文学习的主人，是语文学习和发展的主体。师生之间的地位发生了转变，小学语文课堂逐渐“去中心化”，教师转变成课堂教学的引导者，学生在课堂中拥有了更大的自主权。教师根据教学目标设计相应的教学内容，学生通过课下的预习、搜集资料等方式主动掌握知识，在教师的穿插引导之下完成知识的学习与吸收。师生地位的转变对于小学语文教学改革来说是一个进步的标志。

（三）教学方法不断创新

师生有各自明确的教学和学习目标，在教学目标的指导之下更加强调师生之间的双向互动。这种互动不仅仅存在于课堂中，更是贯穿于整个小学语文学习的始终，从课前预习到课堂学习、再到课后的辅导与评估，师生的互动既促进了学生学习的积极性，又提高了教学的质量。教学方法上的创新给教学改革带来了巨大的帮助。

二、小学语文教学改革存在的问题

（一）教学改革思想过于极端

一些教师为了追求教学方法上的改革“以活跃课堂气氛为目去活跃课堂气氛”而不是以课程目标为基础调整课堂气氛，效果却是适得其反。学生长期在没有目标的活跃气氛中上课，会降低其对知识的敏感度和兴趣。

（二）对于教学改革的认识缺乏深度

小学语文教学改革的最核心的任务就是改变原有的教学模式、更新教学理念，多数小学都能够非常重视对于语文的教学改革，也投入了大量的资源。但是由于主客观条件的限制，尤其是一线教师自身能力的限制导致了其对于教学改革认识的深度不够，进而影响了改革的效果。

（三）忽视小学语文的多样性

我国当前小学语文教学的内容对于学生语言文字能力的培养价值非常高。但是作为应试学科，老师在教育的过程中更加注重考试相关的知识，忽视了对学生语文素养和审美价值观的培养。长此以往，小学语文的多样性会逐渐丧失。

三、“互联网+”与小学语文教学改革

小学语文在每个阶段进行的教学改革都是与时代紧密结合在一起，在互联网时代背景之下小学语文的教学改革就要体现出互联网的特性。小学语文教学改革要善于主动拥抱网络，利用互联网的优势推动改革。“互联网+”对小学语文教学改革的影响将从预习、课堂学习和课后复习三个层面实现。

（一）“互联网+”课前预习

传统的小学语文课前预习主要是基础性预习，能够对课文有一个全面的认识，但无法帮助学生建立对知识全面立体的认识。现如今，学生可以利用互联网在家长的协助之下进行深度预习。比如，学生在预习人教版四年级语文上册《世界地图引出的发展》，在完成传统预习的基础上可以通过网络查找该文章所讲述内容发生的历史背景和世界地图等。学生能够提高搜集资料的能力，同时也扩展知识面。学生的预习成果还可以通过网络反馈给家长和老师，通过这种方式又建立了相应的监督和反馈机制。

（二）“互联网+”课堂学习

在课程进行中“互联网+”也起到了重要的作用，传统的多媒体已经成为课堂必备的教学工具，互联网的优势在于即时性、灵活性和多样性。当老师带领学生学习人教版五年级语文下册的古诗《牧童》，可以借助互联网打造一个与古诗内容相适应的环境，利用声音、灯光和视频等效果让学生身临其境感受牧童的生活。

（三）“互联网+”课后复习

课堂学习的时间毕竟是有限的，学生在课后复习中可以通过回看课堂视频、利用网络查缺补漏和与老师同学在线交流、讨论等方式来完成复习。老师可以在课后开设相应的网络讨论组，学生以及家长在群内提问老师和其他同学进行在线的讨论与解答。

四、思考结论

“互联网+”在小学语文教学改革中的作用具有更大的发挥空间，在应用市场中出现的与小学语文相关的APP推动了教学改革的进程。互联网是一把双刃剑，在应用到教学改革中一定要注意其可能产生的弊端，并且进行有针对性的预防。小学生在使用互联网进行课后学习的过程中尽量要有父母的陪伴，或者对网络进行专门的设置，避免学生出现以学习为借口的游戏行为等。当前关于“互联网+”如何与小学语文相结合缺乏系统的规划与设计，在实际操作中出现了不同老师要求不同的现象。在以后的教学改革中，教学单位应当注意把互聯网作为一个重要的因素纳入到教学改革之中，进行统一的改革与资源配置，真正实现互联网技术为小学语文教学改革所用。

参考文献：

[1]王模堂.小学语文教学改革的一些想法及做法[J].教育革新，2010 （12）.